诲人不倦，为结教育硕果敏而好学，争做教育先锋——河南省水源地骨干教师培训（一）

若水三千

金秋,是丹桂飘香、红叶烂漫的时节!金秋,是收获硕果、满含喜悦的时节! 金秋,是放飞梦想、憧憬未来的时节!金秋,是掩卷沉思、反省提升的时节! 2020年11月10日，我拎着沉重的行囊、迈着坚实的脚步带着求索的渴望,走进了文化厚重、书香浓郁、心之向往的首都北京，参加为期20天的河南省水源地骨干教师培训活动，在这里和历史结缘、和教育结缘、和新知结缘! 11月11日首都师范大学继续教育学院培训中心主任向于峰主持开班仪式。 　　首都师范大学继续教育学院副院长王芳在开班仪式上致辞。 他对培训学习提出了“三点希望”、制定了“四个目标”、规划了“五个研修模块”，预期达到“六项研修成果”。并且希望大家倍加珍惜此次机会，安心学习，静心钻研，虚心请教，做到开心学习，学有所成。 梁伍银老师代表60位学员对领导们表示了感谢，对学员提出倡议:为了能保证这次活动规范、高效、安全的顺利开展，希望学员们要珍惜难得的学习机会，积极进取，相互帮助，相互配合，学有所得。 开班仪式结束后，胡凤娟教授以《小学数学项目学习的理论与实践》为题为大家详细讲解了如何在平时的教学中开展项目学习，胡教授从课堂学习的困境出发，提出了运用项目学习来解决的方法和数学项目学习的设计以及如何实施。并且举出很多实例详细讲解项目学习实施的过程，使与会教师受益匪浅。 　　下午曾小平教授从顺应学生思维特点，为我们展开了数与运算的基本原理，使我们对小数分数自然数的含义与运算有了更深一步的认识。又以乘法、除法竖式举例，讲解了一些与众不同的解题方式，并与教师们分享了有趣的数学竖式发展史，让教师们更加理解了竖式的由来及简化过程。曾教授的独到解读，让我深受触动。深感教师应该在讲解的过程中，要知其然更要知其所以然，关注数学知识背后的联系，这样有于帮助学生更好的学习与理解所学的知识。 　　11月12日上午张增田教授为我们作《对话教学—创新型人才培养的课堂探索》专题讲座。 张教授风趣幽默的语言，深入浅出的讲解，对话教学概念精准的阐述，在课堂实施中教学策略的分享，以及结合自身初入首都师范大学教学中的教学案例分享，使我们受益匪浅。他由钱学森之问引入对话教学，激发我们深入思考：对话教学是什么？对话教学的核心理念，对话教学的课堂实施以及对话教学在实施中可能遇到的困惑和难点。引发我们对自己的教学审视：我们究竟应该培养什么样的人才？并分别从“解释学”，“社会学”，“文化学”三个角度告诉同学们“平等，尊重”才是“对话教学”的主要核心理念。把与会师生带入到“对话”的氛围之中，引发了大家对课堂教学中师生思维在场、充满平等、自由、民主气氛的“对话教学”的热切向往。 有幸与张教授合影 　　下午，刘加霞教授的《素养导向的有价值学习活动—以数与运算内容为例》主题讲座为老师带来了一场视听盛宴。 讲座中，刘教授以一年级上册准备课“数一数”为例，分析了数一数的活动分析，帮助老师们读懂了在小学六年每个阶段中，数数所承载的不同内涵。“数的认识”教学有着丰富的育人价值，教学中我们要根据学具各自的优势，选择合适的学具为学生学习提供直观的支撑；其次，我们要创设认知冲突，产生数数学习的需求；创设有价值的活动，帮助学生经历从“无结构”到“有结构”的结构化过程，积累学生数的经验。 一下午的讲座，刘教授凭借多年的教研经验和深厚的理论功底，明晰了我们教学中的困惑，也为我们今后的教学指明了方向！ 学员们专注聆听认真笔记 学员们利用晚上时间进行讨论交流，相互促进。 我们是常年耕耘于一线的小学数学教师,我们亦是满含期待和迷茫的莘莘学子,我们中有业绩斐然的教坛骨干、我们中也有追求梦想的青年才俊。我们探索、跋涉、思考、憧憬.我们也曾忧虑、疑惑、迷惘。水源地骨干班培训给我们的职业生涯带来了新的契机,首都师范大学的书卷气息里有我们要寻找的精神慰藉。以后将由哪些教授、名家给我们讲座，我们拭目以待。