<p>东苏二中全体英语教师在锡盟教研室岳老师的组织安排下，集体在线学习了杨晓钰教授的《单元整体备课思路及设计理念》。以下为此次学习内容。</p> <p>杨晓钰教授以人教七下Unit3《How do you get to school》为分析案例，从以下几个方面进行了讲解：</p><p>1. 单元结构及课时安排</p> <p>杨教授首先指出，教师在进行单元整体备课时，应当考虑与前一单元的联系，不可将两个单元进行割裂，将其看做一个整体，有助于培养学生认知能力的发展。例如，在Unit2中学生已经了解了特殊疑问句的用法，所以Unit3得教学中不必再有太多的讲解。</p> <p>其次，从上图中我们可以了解到本单元结构由SectionA的Listening , Grammer, 以及SectionB的Listening, Reading和Writing五个部分组成。对应的课时分别为：2课时，1课时，1课时，1课时，1课时。如果将listening部分再细分的话，1a-1c是pre-listening, 2a-2c是while-listening。值得注意的是杨教授把2d部分划分到Grammer 部分，原因在于在2d中已经出现了本单元的目标句型。</p> <p>2.文本解读</p><p>以1a到1c为例，各个部分之间都有教学上的联系，从词汇到句型，从输入到输出，循序渐进，环环相扣，形成了整体的教学思路和设计。</p><p>1a部分：通过图画，呈现新词汇及功能句。</p><p>1b部分：通过看图配对任务，学习听力中出现的新单词。并在学习1a的基础上训练学生从听力中获取特殊信息的能力。</p><p>并且在完成听力后，双人合作进行听力练习。</p><p><br></p> <p>而在呈现词汇时，应当区别学生已知的和未知的，进行有目的地针对性的教学。</p> <p>3.设计思路如下：</p><p>其中应当注重过程性、层次性。</p> <p>4. 六要素整合</p><p>六要素分别为：主题、语篇、语言知识、语言技能、学习策略、文化知识。</p> <p>其中，语言知识又包涵：</p><p>词汇，功能、语法和语言知识。</p><p>杨教授指出，语法和功能也是一个整体，语法结构中包含着功能，功能通过语法结构表现出来。</p> <p>5.教学目标：To begin with the end in your mind. </p><p>教学目标应当包含结果性和过程性目标。</p> <p>教学目标也应当突出重难点。</p><p>但在这里杨教授指出，product success objectives 中的第二条可以放到process部分，第三条可以与product里的第三条合并。</p> <p><br></p><p>形成单元整体备课思路和设计对于教师来说是一项不可或缺的能力。只有在深入研究教材，挖掘教材内在逻辑、整体结构的基础上，我们才能更好地将教材为教师所用，为学生所用。对于如何从整体备课思路出发，结合过程性和层次性、个性化和创新性教学，融入文化知识、学习策略、情感态度、语言能力方面，我想我们都从此次学习中得到了自己的答案。</p><p>以下为教师们学习记录瞬间：</p> <p>最后，感谢岳老师提供宝贵的学习机会哦（Heart❤）我们会继续努力哒！</p>