出发，回“家”之旅 <p> 2020年11月9日至至16日，甘肃省“金钥匙”导师团导师硏修项目第二期培训在甘肃省教育培训中心的积极组织下，在湖南省第一师范学院隆重举行。本次培训主题为聚焦课堂教学诊断，突出教育教学指导，打造送培进校团队，助力教师专业成长，提升教师培训能力素质。</p><p><br></p> <p> 跟随湖南一师“家人”贴心的召唤，甘肃省十四个市州的100名金钥匙导师团为着教培的共同理想，汇聚到了湖南省第一师范学院。未曾谋面的校园，却有家一般的熟悉，踏进校门，一路温暖的来到了报到地点，开启为期一周的学习培训。</p> 开班典礼 <p style="text-align: justify;"> 2020年11月10日上午8：00举行了甘肃省金钥匙导师高端研修项目培训班开班典礼，<span style="color: rgb(80, 84, 86);">来自甘肃省各市州的100名金钥匙导师团导师参加开班典礼。</span></p><p><br></p> “金钥匙”导师团送培项目简介 <p> 2014年，甘肃省教育厅启动实施《均衡城乡优质教师资源——“百千万”乡村教师素质提升计划》（以下简称“百千万”计划），通过层级联动的教师培训机制的建立和运行，创新形式，构建体系，锻炼队伍，培育特色，打造品牌，建基地，选导师，开展影子研训、导师送培和网络研修等活动，在新国培新理念的指导下，已经形成了甘肃省乡村教师培训的特色品牌。</p><p> “金钥匙”导师送培项目是“百千万”计划的一个子项目，这个项目就是组织一批“金钥匙”导师团导师深入农村中小学，亲临农村学校教学现场全天候跟踪指导和帮扶活动，既节约培训成本，又能准确把握该学校的现状和教师在教学中存在的问题和困惑，真实了解农村中小学教师的需求，切实解决农村学校发展和教师教学中的问题，有力促进学校办学的质量，有效培训农村学校教师更新教育理念，提升专业素养和提高专业能力。 </p><p> “金钥匙”导师团导师，组成送培小分队，赴全省县乡镇及以下学校，以“师带徒、手把手，面对面”的形式，开展教学诊断、课堂示范、教研指导的教学指导活动。通过“金钥匙”导师团导师深入一线农村学校开展培训活动，使参训教师能够直接亲临和体验先进的教育理念、教学方法和技能，以课堂教学的全过程为主要培训内容，以提高农村学校教师课堂教学能力为重点，以伙伴式的校本教研为阵地，培训过程立足课堂教学、以课例为载体，聚焦“真问题”，培养本土专家，更好地发挥示范引领和辐射带动作用，以点带面，促进提升，辐射带动农村当地教育教学改革创新，使农村教师培训更接地气，更具针对性和实效性。</p> 培训团队 群星闪耀 培训课程 丰富多彩 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 《团队破冰 团队建设》</span></p> ※※※※※※※※※ <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 《</span>积极思考 不断尝试 勇于创新》</p><p> ——在线培训的有效策略</p><p> 由张新蔚老师主讲。讲座分为政策背景、课程案例、UMU课程设置、介绍在线培训的关键技术等四个方面。通过当前政策层面要求中小学合理运用同步、异步、同步与异步相混合的方式开展中小学幼儿园教师在线培训为契机，指出OMO教学模式（ONLINE-MERGE-OFFLINE）教学必将成为一种新常态，即线上提供丰富而优质的教学资源、线下提供个性化的学习指导、深度融合的基础是学习数据的产生和应用。讲座以大量实际案例、具体操作为内容，具有很强的操作性和借鉴价值。</p> ※※※※※※※※※ <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 《习近平教育思想》</span></p><p> 由彭小奇书记主讲，讲座围绕“习近平关于教育的论述”、“习近平教育思想的内涵”、“习近平教育思想的特征”三个方面对习近平总书记教育思想进行了详细的解读，从教育是国之大计、党之大计的高度，着重论述了新时代教师的使命与地位。</p> ※※※※※※※※※ <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 《教师培训师：角色定位与专业提升》</span></p><p> 由李更生老师主讲。讲座首先以参与式研讨的方式，通过探讨话题引起全体学员的积极参与。探讨话题有：主题一，请用一个隐喻来描述教师培训师在教师培训中角色的定位，并解释为什么；主题二，一个优秀的教师培训师应该具备哪些核心素养；主题三，我们可以通过哪些路经或方式来提升教师培训师专业素养?讲座从四方面展开：背景——为什么要提“教师培训师”；基础——什么是师培训师；追问——优秀教师培训师是什么样的“范儿”；探索——如何培养与培训教师培训师。培训现场互动积极，气氛活跃。</p> ※※※※※※※※※ <p> 《基于项目县送教下乡培训项目的组织和实施》</p><p> 由潘文老师主讲，讲座从“你认为理想中的教师培训模式应该是怎样的？”切题，通过项目的设计与实施——设计基本思路展开，围绕目标任务规划设计、培训支持体系设计、教师培训序列设计、所有项目整体设计等方面，做了细致充分的辅导讲解，对送教下乡培训项目的组织和实施具有指导作用。</p> ※※※※※※※※※ <p> 《问题导向的培训课程开发与设计》</p><p> 由曾小玲院长主讲，讲座从培训师的角色定位、问题导向的培训课程开发与设计、课程教学中培训技巧的应用等三方面展开，指出培训最重要的是要有思想并不断学习，要成为一个优秀的培训师，必须具备良好的学习能力。</p> ※※※※※※※※※ <p> 《教师培训方案分层设计与实操》</p><p> 由黄朝霞老师主讲。讲座以“教师为什么需要培训？”导入，指出不是教师不适应、不合格才需要培训，而是教师要学习、要成长、要发展才需要培训。培训的本质是学习。有效教师培训是对作为成人学习者的教师的学习愿望与学习潜能的唤醒与焕发,是对教师反思、变革、实践能力的有效培植。有效培训的焦点是专业（学科）价值的不可替代性。</p><p> 讲座从培训主题、培训目标、培训内容、培训方式等四方面展开。首先要确定主题，主要依据：学员学习的痛点，实践问题的热点，教育政策的焦点，学术研究的重点，案例经验的亮点。找准培训目标，培训要解决的问题和问题解决的程度，学员在培训中要有什么变化、提高和发展。设计培训课程，通过“察学-研-判”的方式，用“所见有限却精确细致”的蚂蚁之眼，彰显精准客观的评课艺术。</p> ※※※※※※※※※ <p> 《引领教师幸福成长》</p><p> ——我对工作坊研修的思与行</p><p> 由黄丽君老师主讲，讲座从什么是工作坊研修、为什么要进行工作坊研修、怎样进行工作坊研修等三个方面展开，讲座指出工作坊研修是一个多人共同参与的场域与过程，且让参与人员在参与的过程中能够相互对话沟通、共同思考、进行调查与分析、提出方案或规划，并一起讨论让这个方案如何推动，如何付诸实践，以及在行动后如何反思改进。在工作坊共同体中，围绕某个主题，每个成员提出自己的想法，通过合作、互动，开展广泛的研讨，最后形成统一的认识，并积极的践行。黄老师最后用一句话与大家共勉：未来已来，让我们为教师点亮一盏心灯，照亮他前行的方向！ </p> ※※※※※※※※※ <p> 《卓越培训师培训方法的选择与运用》</p><p> 由肖晓玛老师主讲，讲座分为了解成人学习的心理特点、培训方法的灵活选择与运用、常用的控场技巧等三部分。</p> 培训收获 <p>一、脚踏实地，自我定位</p><p> 通过学习为我的工作注入了新鲜的血液，结合自身的工作，重新认知自己，定位自己的工作。培训是帮助别人提高的哲学，培训修己达人。教师的专业发展的主阵地在学校，只有在学校教育教学中发现问题，研究问题，才能解决问题。培训的目的是提高学生的核心素养，并不是以教师素质的提高为指向。教育教学研究，以真实的问题作为内容，以探究问题的解决为途径，以问题的解决为结果。</p> <p>二、不忘初心，不负韶华</p><p> 习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么人，是教育的首要问题。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。打造高素质教师队伍是确保“培养什么人”的前提和基础。作为金钥匙导师团队，更有责任担当教培的使命，通过送培进校活动，带动受培教师在专业素养和思想引领上取得新发展，营造良好的教师研修发展生态，进而夯实学校实现“立德树人”教育目标的基础。</p><p><br></p> <p>三、仰望星空，追梦前行</p><p> 这次学习回去之后，重新思考和审视一下自己和学校教育教学中的问题，采用工作坊的形式，从一个问题一个问题的发现、研究和解决出发，提高教研组教师们的教研能力，促进学生核心素养的提高。在教学中，进一步扎实推进“以学生为中心”的学习方式的变革，在教知识的同时，培育情感态度价值观，提高综合能力。 </p> 我们毕业啦 <p> 教室空了，表格满了，我们带着七天的满满收获，即将启程，将教育的火种带回甘肃大地。</p> 毕业典礼 携手同行 共铸理想 <p> 梦圆新时代，开启新征程，我们都是追梦人，不忘初心、不负韶华，牢记使命、只争朝夕，在建设新时代的征程上，让我们携手同行。</p>