回归游戏本真，探寻成长轨迹——寿光市文达幼儿园家长会活动

寿光市营里镇中心幼儿园

诚挚的邀约精心的准备美好的相聚让我们一起： 轻拨时光的琴弦，细数童年的步子 聚焦游戏，共话成长 游戏作为幼儿园一日生活的基本活动，是他们获得经验知识、掌握新技能的重要途径，也是幼儿的主要学习方式。 家长作为儿童成长过程中最重要的陪伴者，如何让家长理解游戏、认同游戏、支持游戏，在回归游戏本真的过程中不断发现儿童，探寻孩子成长轨迹，是我们实践真游戏阶段性发展的重要任务。 回归本真 　　回忆童年游戏是让家长理解游戏的重要性，提高家长参与幼儿园工作的有效手段。唤起自己童年游戏的记忆，往往能让家长更容易理解儿童的游戏需求，更能对儿童游戏中产生的喜悦和冒险等感同身受。 　　在童年游戏回忆中家长常被问到一些问题，如“你童年最喜欢的游戏是什么？你印象最深刻的游戏是什么？”等一系列问题，教师在此基础上，进一步引导家长分享自己的游戏是如何推动自己各方面发展的。让家长回归游戏，从自身感同身受地理解儿童为什么热爱游戏。 通过让家长一起谈谈自己记忆中的童年游戏经历、谈谈儿时游戏对日后成长的积极影响这一举动，让他们将自身经历与儿童学习与发展的目标结合起来，认识到游戏对于儿童成长的价值。 记录游戏 　　老师通过和家长一起观看孩子的游戏视频、图片，帮助家长分析认识游戏中了不起的儿童，转变传统观念，建立起以游戏为纽带的家园共育新联系。 　　在观看孩子游戏视频的过程中，家长们时而惊讶于孩子们丰富的想象，时而惊讶于孩子游戏的复杂精妙，时而惊讶于孩子的安全意识……在游戏中孩子们体现了相互帮助、敢于尝试、深度快乐、投入专注、问题解决等能力和品质。通过游戏观察，家长心里有了触动，发现了游戏中了不起的儿童，慢慢认识到孩子们在游戏中的学习和成长。 探寻成长 　　老师将孩子日常的游戏故事用文字原原本本的记录下来，展示和分享给家长。通过观看和解读游戏故事，家长被儿童细腻的感情、丰富的想象而震撼。以游戏故事的方式和家长一起跟随孩子的游戏轨迹，探寻游戏内容，发现儿童。 　　画游戏故事的目的不仅仅是锻炼绘画技能，不能以像不像来判定好坏，而是更多的让孩子通过绘画的形式来回忆和梳理自己的游戏过程，发现问题和找到解决问题的办法，这也是幼儿经验积累的一个过程。 游戏助力好习惯 　　通过观看游戏图片、视频等形式，小班的老师和家长互相敞开心扉，相互沟通，全面了解孩子，一起畅聊孩子入园后的点滴进步和变化，也与家长一起分享孩子在游戏中的情绪情感体验，能够开心游戏，快乐游戏。 　　中班的老师通过游戏剖析幼儿特点，中班作为幼儿身心发展的重要时期，他们经过小班的学习与生活，有了一定的教育基础，与小班相比，年龄特点发生显著的变化，在自主游戏中形成了交往、分享、物归原处等良好品质，在合作和规则意识方面也渐渐体现。 　　大班家长更关注孩子的幼小衔接问题，通过游戏交流，让家长认识到幼小衔接不光有知识的衔接，更有良好行为习惯和学习品质的衔接。同时家长们也感受到，在幼儿园应该让孩子充分游戏，去体验、去感知，这是一个准备的过程，而不是提前学习的过程。 　　在对待孩子的事情上，我们有同样的心情，共同的目标，在教育孩子的事情上，我们要一起努力。因为，每个孩子都不一样，有的是柠檬，有的是苹果，有的是仙人掌，有的是小树，我们要做的是让柠檬更酸，让苹果更甜，而不是让仙人掌成为参天大树。 游戏就像一个实验室，也像一个小社会，让儿童体验思维冒险，体验边界探索，体验问题解决，体验专注与坚持的意义，体验交往与同伴联结，同时也体验自我世界的美好。