【兰山 周洁】非磨无以广才，非志无以成磨—兰山区小数团队“磨课”出“魔课”

周小洁

2020年临沂市小学数学优质课评比活动

在平邑举办

临沂小数团队的掌门人—于科长，

她一直秉持着公平、公正、公开的原则，

她惜才爱才，让数学人才活力迸发，

带着一群喜欢数学的人，

在一起做一件有价值有意义的事。



兰山小数团队掌门人—臧主任

正直无私，求贤若渴、爱才惜才，

秉持着公平、公正、公开的原则，

培养了兰山小数的无数人才，

带着兰山小数团队，

在一起做一件有价值有意义的事。

她常说，

于科长和刘主任是这么教她的，

她要教给我们，

她要传承给我们，

让我们辐射更多的人，

要把小数团队的精神代代传承。

　　有这样一群人：他们夙兴夜寐，俯首躬行；他们踏实勤奋，敢闯敢干；他们追求卓越，敢为人先；他们就是——兰山小数团队最可爱的人们，是着魔于教书育人的好老师，好前辈。他们除了有一颗爱学生、爱数学，爱教育的心之外，还沉浸在“精于此道”中乐此不疲。

　　兰山区小数团队在磨课的过程中，最能打动我的两个字是“生命”，最让我感到力量的词是“实践”。数学学科是丰富生命的教育实践的学科，是一个充满希望、为了希望、创生希望的学科。我们的数学团队的理念“以学生为本”，培养“以生为本，以学定教”的好老师。为了学生，每一朵生命之花绽放出自己独特灿烂的学问而努力终生，并与所有的同行者共享生命成长的尊严与欢乐，共享数学学科特有的丰富与魅力。

夜晚11点在磨课

凌晨1点30刚刚结束

从学校向外走的车辆

　　我们作为参赛选手，学了知识、长了本领，最厉害的，是遇到了这样的好团队，好前辈，深深地、永远地被影响到、改变了。

　　磨课的过程中，首先要磨的是教法、学法、设计理念、教学目标、教学流程等这些方法性的教学要点。记得市里PK赛后，兰山小数团队的小伙伴们围坐在一起，展开了一场长达百分钟的教研，头一次面对这么多前辈，这么专业的团队，我的内心澎湃不已，激动紧张并存，因为在那之前，孤军奋战的我，迷失得太久。

　　在那次磨课之后，大彻大悟的我，写了一篇的反思，在反思中，直言要断绝课堂中不需要的内容。包括教学目标的过高、过多，教学环节的繁复、冗杂，教学语言的随意、简单以及设计层次的不鲜明。除此之外，还决意要舍弃教学中使用不当的举措。如提问过多、提问之后缺乏等待、课堂感性过强以至于缺乏数学味、教学板书也没有关注有序性、对学情的把握不当、对课堂的走向缺乏应有的预设、以及平平无奇的语音语调让自己显得过于“冷漠”。

　　最难得的，莫过于暗下决心要脱离对固有观点的执念。比方说，执着于教师在课堂中的角色，总想着我要教什么、怎么教，而非学生要学什么、怎么学；执着于一味地创新和造课。

其实，最让我害怕的不是“我不知道”，也不是“我什么都知道”，而是“我所知道的，都是对的”。在那次磨课之后，起码让我明白了一点：我所知道的方法，不一定都是对的，甚至“对”的方法，对学生而言，也不一定是好的。

教无定法，贵在得法，故磨课，一曰“磨法”。

　　一堂课，从纸上的设计，要跃然于学生面前，再灵动地呈现在舞台上，经历的过程可谓是百转千回，甚至是惊心动魄——每次上课之前，满怀期待地走进课堂，信心满满地喊出下课，评课议课结束之后却总以忐忑不安收场。如坐针毡般地看着圈点勾画得凌乱不堪的教学设计，心，久久无法平静。

　　一路走来的取舍，多少次丢下了又捡起来、千百回因为思路不畅的顿足、无数个绞尽脑汁的不寐之夜，心情几番跌至谷底。但每每磨完课，总有一些曼妙地思绪醍醐灌顶、如约而至。

　　心灰意冷、心浮气躁、心潮澎湃，都是常态，故磨课，二曰“磨心。

　　一节有血有肉的课，一定得凝聚团队不易的心血，也要体现教师独立的思考、表达真实的态度、树立别致的风格，此可谓“真”课堂，纵然螺旋前行、不顾反复折腾。

　　我赛前的最后一次磨课，心情紊乱、性情急躁时的磨课，三曰“磨性”。

　　好饭不怕晚，好课必得磨。讲台上引人入胜的三十五分钟，一定靠的是持之以恒的台下功。磨课、反馈加上演练后再被检验，却是提高教学能力的最有效法宝。

　　张宝玉老师执教《可能性》，通过实验操作，能列举出简单实验所有可能发生的结果，知道随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。经历运用数据描述信息、做出推断的过程，逐步发展统计和概率观念。在观察、猜想、实验、验证、总结中，渗透研究解决问题的思维方法，并在描述事件的过程中培养学生数据分析、推理能力。

　　李娜老师执教《长方体的表面积》使学生理解并掌握长方体表面积的概念和计算方法，能解决一些和表面积有关的实际问题。使学生经历探索和发现长方体表面积计算方法的过程，培养观察、操作、比较、分析、抽象、概括等能力，积累数学活动经验，发展空间观念。

　　孙树军老师执教《体积和体积单位》，理解体积概念，认识常用的体积单位并形成表象，在探究的过程中发展学生的观察、想象、推理等数学能力，发展学生空间观念。

　　蒋章先老师执教《分数的意义》，这节课，在三年级分数的初步认识的基础上，通过类比与创造认识了“单位1”，一个物体一个计量单位和一些物体都可以看做一个整体；然后在涂色与表达中总结了分数的意义，把单位“1平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示；借助数数与沟通认识了分数单位，知道了分数单位的累加就得到了几分之几；最后通过测量与想象，感受了分数的优势精准表达。

　　尤洪伟老师执教《真分数和假分数》，认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。在观察、分类、比较、分析、概括等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。

　　蒋艳艳老师执教《正比例》，通过观察、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比例的意义，初步渗透函数思想。培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例，体会变中有不变的思想。表示变量之间的关系，体会抽象和模型思想；认识正比例关系的图像，能在有坐标系的方格纸上画出图像，体会数形结合思想。

　　“磨课”是一种让人爱憎交加、欲罢不能够的折腾。爱憎自不用说，欲罢不能是因为，磨课既磨出了感情和谢意，还磨平了不足与棱角，更磨尖了未来与成长。

　　每一个奋斗故事，都见证着兰山小数的发展；每一份荣誉成绩，都凝聚着兰山小数团队的蓬勃力量。