<p> 大树是我们人类的好朋友，今天，在这阳光灿烂、秋风和畅的天气里，我们大一班的小朋友要去院子里测量大树、给大树量一量“腰围”啦。</p><p><br></p><p><br></p> <p>让我们一起看看吧！</p> <p>在孩子们测量的过程中，第一个想到的方法通常是利用身体部位或者身边的东西进行测量，而且会大胆尝试各类不同的物品来测量。例如，他们会用到手臂，树叶，毛线等，不断地与大树进行对比，在与环境的交互作用中，他们建构着属于自己的数概念。</p> <p>看看他们认真专注的小模样👍👍</p> <p>合作测量🌲</p> <p>可是无论是什么样的"非标准测量工具"，都会存在着其测量局限，孩子无法精准地测量出一个物品的数据。如何才能得到一个精准的数据，还是得用标准测量工具进行测量。</p> <p>老师，这个尺子太硬了，不能弯曲呀！</p> <p>可以用毛线量出长度，再用直尺量出准确的数字呀！</p> <p>还是卷尺比较方便</p> <p>孩子在用尺子进行测量的过程中，多次发现"用同样的工具测量同一个物品，每次量出来的结果都不一样"，或"用同样的测量工具测量不等长的物品时，结果都一样"，究竟怎样量才能使量出来的结果跟原来的东西一样长？</p><p>这样的认知冲突情境，使孩子发现无论使用什么样的测量工具，都要沿着物体的一直线，从起点到终点，而且一定要在连接点之处接下去，才能把物体的长度测量出来。</p> <p>测量是最有用的数学技能之一，在与真实情境联系下，给予孩子充分的动手测量机会，可以让他们积累解决数学问题的方法。在这次活动中，教师提供了一个理解测量概念的情景与背景，孩子通过观察探索，利用不同形式的对比发现每棵大树都存在差异，也尝试使用标准测量工具对大树进行测量，进一步加深了孩子对大树的认识与粗细概念的理解，使孩子在探索活动后获得成就感，也为将来的数学学习作好铺垫。</p>