名师示范，研讨共进——蕲春县第二实验小学数学课题组研讨活动

周周

教育科研是提高教育教学质量的先导、动力和保证，更是教师自身发展的需要。课题研究促进教师在实践中研究，在研究中成长，在成长中成名。为了进一步加强课题的研究与探索，在教学活动中落实核心素养，提升教师教学和科研能力，蕲春县第二实验小学课题组于11月6日-12月11日开展了以“聚焦核心素养优化教学活动”为主题的名师课堂展示活动。 名师示范课海报（一） 名师示范课海报（二） 名师示范课海报（三） 王爱军主任是我校数学组领军人物，优秀教研员。课堂生动活泼，深受学生喜爱！ 博弈问题是很多学生甚至老师都很困惑的问题，临近期中，王主任选择了和学生玩一玩，赛一赛，通过师生上台比赛、小组用棋盘两人一组对弈、组长选人上台跟老师对弈……学生在对弈中反复操练，经过反复尝试、思考、挑战、总结，找到了战胜老师的规律。整堂课氛围活跃，学生们在失败中吸取教训，在对弈中思考琢磨，在胜利中欢欣雀跃！ 张慧芬，蕲春名师，黄冈市骨干教师，怀揣着教育的梦想，活跃在三尺讲台，挥洒智慧与灵气，诠释执着与勤勉，演绎精彩与感动。 课堂教学是否做到关注每一位学生?是否关注让现实的教育资源成为我们优质的教学素材?是否将问题情境镶嵌在学生主动学习、积极探索当中，而催生对学生终生发展、更有价值的新思维、新思路?是否关注每节课的生命课堂与教学效果?张慧芬老师的《数与形》用实践回答了这些问题，给老师们做出了完美的示范。首先，先数后形，培养学生的逻辑能力。然后引导学生数形结合，相互印证。再次，通过举一反三培养学生的数学能力。而且在课堂上张老师重视用图形来分析题意，理清思路，提高学生解决问题的能力。 张艳老师是我校数学领衔教师，在全市青年教师数学教学竞赛中荣获第一名，在全省青年教师说课竞赛中荣获一等奖。她的数学课堂是“激情四射的课堂”、是“思维激荡的课堂”、是“妙趣横生的课堂”。她的课堂充满生命的活力、课程的张力、艺术的魅力。 张艳老师在教学时利用了数学建模思想。通过三次比较，路程相同，时间越短则越快；时间相同，路程越长则越快，初步渗透了数学中的函数思想。在第三次比较中，张老师引导学生通过探究提出路程和时间不同的情况下如何更迅速地进行比较，帮助学生构建“速度”的概念。张艳老师的课堂新颖，别致的设计、优雅的授课风格、独特的人格魅力以及课堂上活泼的教学氛围、灵动的师生互动给老师们留下了深刻印象。 朱敏老师的课堂生动，精炼的语言、环环相扣的教学设计，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，设计具有挑战性的问题情境引导学生经历建构模型、拓展模型、运用模型的科学探究过程、培养学生的核心素养，让听课老师受益匪浅。 朱敏老师《认识周长》一课，用“小蚂蚁的运动”导入，引导学生对周长建立初步的模糊认识；再通过“指一指”、“找一找”、“描一描”，让学生实际动手感悟周长的实际含义，这一系列活动使教材素材动态化，学生的认知由模糊到清晰，由具体到抽象，牢固建立了周长的概念。朱敏老师在学生了解了周长的概念之后，通过“议一议”、“找一找”的活动让学生及时巩固认知。在进行教学重点周长的测量时，细心的朱老师提前为学生准备尺子、毛线、学习单等，让学生自主操作，突破难点。 张莉老师将《数学广角——搭配》这个传统典型课例上出了截然不同的味道，让我们觉得眼前一亮！ 张莉老师创设游戏场景，通过机器猫的密码门来引导学生思考密码到底是什么，通过摆一摆，写一写，小组总结出交换位置法、固定十位法、固定个位法……有序思考是一种重要的思维能力，这种思维活动能够使学生考虑问题有条理、不重复、不遗漏，优化思维过程，提高学生思维的敏捷性。 评课老师积极主动。张艳老师在教学中的提问十分的精准，既在学生的能力范围之内，又需要思考才能获得答案，令人折服。（倪早为）朱敏老师的课堂语言很亲切，反观自己总是急躁的大吼大叫，想要的教学效果却没有达到。（冯晶晶）我的课堂，出现“满堂问”，教学气氛是活跃了，但学生收益不多。今后要转变观念，加强学习，多问多思多记，提高提问效率和课堂教学效率。（吴斐）核心素养的落实需要我们进行具体的教学实践，并利用教学中的各种活动进行细化，从而达到要求，促进学生的全面发展。为此，我们作为数学老师，要对数学核心素养进行学习、理解和吸收，并有自己的思考，然后采取有效的方法与手段再去探索落实小学数学核心素养培养，促进学生的全面发展。（张艳）张艳教师重在引导学生猜测与尝试，并通过线段图直观辅助理解，帮助学生从具体形象思维向抽象思维的转化，从“速度”这个难点入手，通过解决实际问题引导学生自己发现三个量之间的关系，进一步认识速度的概念，总结出速度与路程、时间的关系，建立这个数学模型，从而突出本课重点，突破本课难点。通过举例体验速度，让学生体验“生活处处有数学，数学就在我们身边”，同时可以增强学生的数感，培养学生的核心素养。（朱敏） 这次示范课给了我很大的启发，我从授课教师身上学到了一些教学技巧，这会为我以后的教学工作注入强大的动力。（伍新国）王老师的课堂，学生受益颇多，在游戏中学到了数学知识，还掌握了方法。我在上课时，唯恐时间不允许，造成了包办的情况，今后要努力研究教学方法。（田娟）数学学科核心素养是针对良好数学教育这一数学课程基本理念，具有一定的前沿性，是数学教育最根本的要求，为此具有一定权威性和科学性。核心素养是对学生发展的最基本，最核心的要求，全面地对知识、技能和方法进行论述和构建。（王爱军）学习是一个长期的过程，需要学生坚持不懈。而对于学生数学核心素养的培养，也需要一个过程，也是日积月累，发展和提升的过程。为此，在对学生数学核心素养的培养要注重每一节的教学，从具体知识技能的教学开展，注重数学概念、法则、性质、定律、规律等显性知识的教学，有引导学生探索其背后蕴含的知识，从而体现数学知识的本质、思想和数学素养。对学生数学核心素养的培养，要通过课堂进行不断的实践，既立足当下课堂教学实践，让学生主动经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证过程，学生在实践、交流和合作掌握基本数学知识，进而积累数学活动经验和数学思想，从而发展学生的核心素养。（张慧芬） 张老师主讲的《数与形》教学设计新颖，思路清晰，给我们带来了一堂精彩的思维提升课。这节课一是准确把握重难点。在课堂学习中张老师不论是“以数解形”，还是“以形助数”，在重难点之处都能较好地引导学生自主探究和合作交流，把复杂的问题简单化。二是准确把握教材。张老师让学生观察，动手操作，归纳等活动，借助“形”来直观感受与“数”之间的关系，着重培养学生的数形结合的数学思想。总之，张老师的课堂是轻松的课堂，智慧的课堂，动态生成的课堂。（许小丽）张老师在重难点这个方面引导学生非常好，他通过让学生自己动手操作摆正方形，然后找到其中的规律，能够把这个复杂的问题简单化，把抽象问题具体化。整个课堂精彩纷呈，让我们老师也沉浸其中！（汪红） 教育是一种艺术，需要每位教师具有严谨细致的工作态度和精益求精的职业精神，并把其精神理念落实到教育教学的各个环节，精心备好每一个课，精心上好第一节课，精心批改每一本作业，精心教育每一个学生，不能有丝毫的马虎和半点懈怠，真正履行教书育人的职责，努力实现立德树人的目标。 小学数学核心素养的培养是进行数学课程改革、落实立德树人目标的基础地位的举措。我们每位小学数学教师，要按照学科核心素养的要求，从日常教学工作做起，进行不断思考和研究，积极探索培养小学生数学核心素养的有效方法和途径，促进学生全面发展。（谢校长）