国培计划(2019)黑龙江省新教师入职培训

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<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2020年11月8日我们相聚在美丽的哈尔滨,我们聆听大师、专家的声音,在开启心智的同时,思想和智慧能得到交流和碰撞,期待新的收获,相信这些收获的日子就如我们手中的沙,只要我们有意识的收集,哪怕每天是一粒,总有一天就能聚沙成塔,收获丰富的喜悦!看,我们出发啦!</p> 一、开班式 <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2020年11月9日,我们有幸来到哈尔滨市香坊小学参加“国培计划(2019)”黑龙江省中小学新任教师入职跟岗培训任务。在本周培训活动中,“李清香远益清小学语文工作室”承担了语文学科的带教任务,派出了李清、韩笑、顾爽、王秋平、王迪、郭玉宏、王建丽7位骨干教师担任带教教师,带领19位来自于周边区县的乡镇新教师进行了丰富、高效的教学研究活动。这既是此次参加活动的新任教师学习的过程,也是工作室全体教师进步和提升的契机。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;跟岗活动培训中,工作室成员在谭洪波校长,刘智副校长的指导下,在孙丰瑞、岳男主任的协助下,由语文学科带教组长李清老师精心安排了形式多样、内容丰实的培训活动,给我们带来极大的教学触动。</p> 二、学习篇 <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;香坊小学工作室王建丽老师展示的是在全国信息技术与学科融合大赛课获奖的一等奖课例《太阳》。向我们讲解如何将希沃、VR等多媒体手段和语文课堂进行有效的融合。这一方式深深吸引了我们,我们还积极向王老师就课上谈到的多媒体手段进行提问,王老师和工作室老师耐心细心用心的解答。学校及学院还特意安排信息组吴伟君组长进行了一次信息技术手段的讲座,切实为学员们服务!</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;郭玉宏主任进行了一节二年级的识字写字课《夜宿山寺》的现场教学,教学中通过有梯度的识字环节的设计,朗读中注重学生想象能力的培养和发展,呈现出一节非常高规格的语文课。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;韩笑老师进行了一节低年级识字写字课——《寒号鸟》的微课教学展示。为了适应疫情特殊时期新生的网课现状,韩老师注重课堂教学的严谨科学、环节紧凑;现场教学中则注重示范课堂教学中教师与学生面对面的互动,高质高效地带动学生学习。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;顾爽老师展示的是一节录像课,通过分解演示录像中的教学环节,详细剖析了各个环节的设计意图和课堂效果的分析及反思,从课前、课中、课后三个角度进行深入挖掘,全面地阐述了古诗文教学的阅读教学策略。</p> <p><br></p> 三、生活篇 <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;培训期间我们有幸参观了香坊小学的楼廊建设和校园特色文化。感受到了浓浓的教育理念和人文情怀。看到了学生们多姿多彩的校园生活和充满诗意的课余活动。</p> 四、学员作品展示 <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;学员们在听课的同时也认真记录,积极思考。将所学习到的新方法,新理念,新思路逐一进行归类。利用休息时间互相交流,相互讨论!</p> 五、跟岗实践 <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;课堂是教学的主阵地,只有亲自授课才能得到锻炼和成长!因此在认真观摩了几位优秀教师的课堂展示后,学员们积极投入到紧张的备课和上课当中!在代教老师的精心指导下,将自己的课题反复打磨,认真推敲。力求把学习到的新方法,新理念,新思路落实到自己的课堂之中!</p> <p><br></p> 六、学员感悟 <p>  跟岗的这段时间,过得很充实,收获很大。最大的收获来自我们的指导教师。他们高尚的师德风范、对教育事业的执着热爱、鲜明的教学风格,深深感染了我们,让我们很震撼。每当感觉辛苦的时候,每当想偷懒的时候,听听指导老师激情洋溢的话语,看看指导老师坚定的背影,我们就来了动力。通过听、评课,在活动中观察和感悟各老师的教育教学艺术,充分感受与体验名师教育思想、教学风格,让自己的教育教学理念得到很大程度的更新,教学手段和教学方法发生了改变,教学水平和教学技能得到很大的提升。</p> 七、结业式 <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;转眼间,培训最后一天,我们举行了隆重的结业仪式,优秀学员代表发言,迎来阵阵掌声。一群人,一条路,坚持一起走下去,19位小伙伴朝夕相处,培训虽然结束,但是我们的情意没有结束。感谢国培,感谢哈师大,感恩遇见。我们将整装待发,在教育之路上阔步前行!</p> <p><br></p>

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