<p> 为更好的实践新课标，提高小学科学课堂教学质量，11月13日，小学科学“关键问题”解决研讨活动在尤溪中心校举行。今天，全市共计100余位科学教师参与此次教研活动。</p> 活动安排 <p> 本次活动环节紧凑、内容详实。上午活动在尤溪镇中心校副校长周海娇老师的主持下拉开帷幕，活动首先由尤溪镇中心校张敏志校长致词。</p> 生本课堂展精彩 <p> 第一节，尤溪镇中心校骆新国老师引领五（4）班孩子学习《我们的小缆车》。骆老师以学生喜爱的“连连看”游戏导入，引领学生经历“发现问题——实验设计、验证——数据记录分析——得出结论”的探究过程。骆老师注重培养学生用实证验证问题的科学思维。孩子们在骆老师的引导下，发现一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快，形成了运动和力新的认识。</p> <p> 第二节，小芝乌岩小学曹佳妮老师引领四（1）班孩子学习四年级新教材《让小车运动起来》。曹老师创设真实的比赛情景，引导学生回顾经验和旧知，理解“公平”方法、启动等科学词汇，课堂活动开展有序，多个活动做到层层推进。整节课曹老师通过问题设计，让学生在解决问题中学会探究方法，并真正理解“为什么要这样做”的背后原因。课堂上学生认识到力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止；用大小不同的力小车的速度也会发生变化。通过各组发布的研究成果最终发现：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢。</p> <p> 第三节，白水洋中心校季柳杨老师引领六（3）班孩子学习《神奇的小电动机》。首先通过拆解，观察小电动机了解电动机的基本结构，在拆解、观察小电动机的活动指导中，季老师关注细节，强调有序拆解，有序观察，重点观察，确保了观察活动的有效性。在探究小电动机转动的秘密这一活动中，季老师利用模型把小电动机变得可视化，在学生把模型与实物建构联结后，再通过玩小电动机模型观察转子转动，记录发现，最后经过思考、分析、推测、交流，让学生初步理解了电动机的工作基本原理。整节课基于学生探秘的基本规律，用解暗箱的方法，做中思、做中学。</p> 专题讲座享经验 <p> 下午，先由尤溪中心校胡仕仲老师讲座：《农村小学种植园开发与利用》。胡老师从课程开发背景、开发途径、课程用途、实际成效四个方面细致地阐述了开发种植园课题的历程，分享了自己宝贵的经验。</p> 研讨交流论课堂 <p> 在临海小学章晓仁老师的组织下，参与活动的老师们分组展开了评课。老师们从教材内容、教学经验出发，各抒己见，畅所欲言。</p> 小芝中心校徐小萍老师、临海小学陈俊杰老师、大洋中心校金玲玲老师和大田中心校包元杰老师作为教师代表，进行了发言。章老师也对三节课堂进行了细致的点评，章老师的点评重点突出，有的放矢，提升了老师们对这三节课的认识。 专家引领指方向 <p> 最后，临海市小学科学教研员周爱琴老师依次对三节课进行了课堂记录展示，并根据课堂实录的内容展开有针对性的点评。周老师充分肯定了三节课的理念体现和精彩之处，也指出了一些可以改进的教学环节。</p> 接着周老师还作专题讲座：《相同内容 不同演绎》。她指出“科学探究”教师们的共通问题：缺少真实问题、缺少真实探究，缺少对孩子的了解，也缺乏对内容的逻辑性，思维的逻辑性的关注，导致探究活动中学生基本是茫然的，他们只是单纯的接受者。针对这一问题，周老师从新老教材内容的编排上，课标和教参目标的定位上解读分析，强调：教学的一切要基于学生，要基于学科，怎样让研究变真、变实是关键。例如研究“小车运动快慢与拉力大小的关系”时，教师可以引导学生在解决问题中寻求办法，在寻求办法中学会研究，在研究过程中积累经验、发现规律，发展学生的学习能力，打造有思维含量的课堂。 精彩瞬间闪亮点 <p> 弯下腰来倾听孩子的心声，从孩子的视角反思我们的课堂。</p><p> 本次活动，周老师还特意邀请了多位上课的学生上台，让他们说说自己在课堂中的真实感受，孩子们虽然羞涩，却也能鼓足勇气，大胆发言，上台表达，为他们点赞！其中有孩子说:我原来不敢兴趣，今天觉得很有趣，但课堂上有些我还不是很理解，希望老师讲的慢一点；以往在教室里都是很多人一起做实验，今天的课我们四个同学一起做，很有意思......童言稚语传达了孩子们的心声，更是引发了教师们的思考：什么样的课堂才是学生喜爱并有收获的。</p> 活动总结 <p> 有效的科学课堂应该是简约而不简单、有思维参与的。教师应当找准教学起点，定准学习目标，搭建起符合儿童年龄特征的活动框架。此次教研活动让大家对新教材有了更深入的了解，为解决教学问题提供了思路，为今后的教学指出了更明确的方向。相信临海市的小学科学老师们在专家引领下，在亲身实践中，能更清晰的认识和把握教材，提升课堂教学能力，不断进步！</p><p><br></p><p><br></p><h5>文字 | 王瑜<br>摄影 | 王瑜 侯红艺<br>审核 | 周爱琴</h5>