勤于思，善于学，敏于行——武昌区学前中心教研组幼教四片联盟教研活动

后长街幼儿园

幼儿

游戏

教研

教师

表演区

表演

活动

教研组

四片

幼儿园

　　风和日丽的十一月，学习正当时。武昌区幼教四片在区教研培训中心胡慧老师的指导下，于11月12日开展了主题为“如何有效促进5--6岁幼儿表演区游戏水平的提升”的联盟教研活动。武昌区中心教研组成员、幼教四片教研员以及旺斯达幼儿园、冠科晒湖幼儿园、南湖花园幼儿园、旺斯达幼儿园、小太阳幼儿园、金童子幼儿园的园长及教师们参加了此次研讨活动。

　　教研活动前期，四片教研组通过前期对教师困惑的访谈和调研发现，区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，表演区作为幼儿园区域活动的重要组成部分之一，是幼儿十分喜爱的游戏。可在实际活动的过程中，幼儿在表演区就是换换服装，对表演区不太感兴趣。“如何让表演区材料真正‘动起来’”？经过多次对研讨问题的聚焦和剖析，四片民办幼儿园开展了《如何有效促进5--6岁幼儿表演区游戏水平的提升》的研讨。

🙋思—立足实际，聚焦问题

在集体观看了幼儿在表演区区域活动中的案例后，教师代表结合视频提出了问题和困惑。

1.如何调动幼儿在表演游戏中的积极性？

2.如何促进幼儿在游戏中的合作性？

3.如何丰富表演游戏的形式和内容？

在教研活动中，大家解读现象，分析原因。

大家集体观看表演区区域活动案例视频，教师代表介绍在表演区活动中的问题与困惑

🗣辩—碰撞思想，以辩促研

在交流的过程中，教师们就“教师是否要有目的性的引导幼儿开展表演游戏”展开辩论。大家各抒己见，碰撞思想的火花，最后达成共识。

教师们根据自己的观点分别阐述理由，进行观点的微辩论赛

📖学—分享智慧，共探策略

在找准问题，分析原因后，教师们从幼儿身心发展入手，结合自身的实践经验，开展头脑风暴，分别从“教师支持”“幼儿参与”“环境材料”三方面研讨出各种优化策略。

教师们分组讨论，聚焦问题，找寻提升策略

🏃🏻行—实践研究，知行合一

四片教研员朱霞老师对此次教研活动进行了总结提升，帮助教师更细致和充分的了解表演游戏。首先她指出幼儿的游戏水平分为三个阶段：“混乱失控的游戏阶段”“简单、重复的游戏阶段”和“有目的、复杂的、聚精会神的游戏阶段”。要想幼儿不断提升在表演游戏中的游戏水平，需要提供有序且足够的环境与空间，保证游戏的时间以及利于幼儿想像和创作的材料。并以儿童为本位，鼓励幼儿参与环境、材料的创作，教师引导幼儿拓宽游戏形式，通过凸显儿童本位的评价标准来做幼儿表演游戏的支持者。

　　经过中心教研组合议，七片的教研员李小玲老师作为中心教研组代表对此次教研活动进行了专业点评：从整个教研活动来看，四片的教研团队选择了合适的、恰当的“表演区游戏”为载体，基于幼儿、教师的实际需求，解决实际问题。活动牢牢地把握了“表演区”的核心价值，让幼儿真正地成为了游戏的主角，让教师成为了研究的主角，体现了“以幼儿为本，以教师为本”的研究思想。她提出：教研活动的主题拟定切入点可以更小，更精准。对于表演游戏的开展，教师要做到“心中有目标，推进有层次，实施有方法”。

在表演区材料投放上，当教师把握起来比较困难时，教师可以从“两个维度”“四个层面”上逐渐突破。首先，是游戏本身，分为两个层面。一是横向静态的依据，根据三大类表演内容进行多种材料的投放；二是纵向动态的依据，从游戏发展的三个阶段进行动态的材料投放。其次，是幼儿发展，教师可以从两个层面进行思考。一是根据幼儿“以物代物”能力的发展投放材料；二是根据幼儿游戏经验的发展投放材料。如，在游戏初期引导幼儿形成有趣的脚本，投放简单的材料进行熟悉，随着游戏的不断深入，鼓励幼儿自主表演，提供丰富多样的半成品材料，激发幼儿“以物代物”创造性地进行表演。最后，进行生动且完整的表演，并尝试独立制作表演道具。

中心教研组成员进行交流，集中意见

七片教研员李小玲老师进行专业点评

　　胡慧老师从成功组织一次教研活动，促进民办园教研组织能力的角度对此次活动进行专业引领。她指出此次活动，让她感受了三点“意外”！

1.选题难度大。游戏有着“形散而神不散”的特点，神在哪里？形又如何让它千变万化？而表演游戏又因的复杂，形式的多样更是有难度，对此问题的研究是需要教师有挑战精神的。

2.形式新颖。思维导图的使用能方便大家一目了然的了解各自组的观点和想法。

3.成效显著。教师在教研中的讨论和分享体现了深度和专业度。

后续可以提升的方面：

1.切口准确窄小，研究精准深入。

将大的话题细化分解成子专题，深入研究不同类型的表演游戏的具体实施途径、组织策略等内容，引导教师通过研讨真正形成可以用于实践的方法。

2.明确教研目的，细化教研目标。

教研的主题用陈述句表述，找准问题研讨的落脚点，了解到底是归因、方法、途径或是策略的研究。

3.过程层层设问，启发思维探索

结合发现的问题和查找的归因，从“如何提供？”“如何解决？”“如何调整？”等疑问出发开展研讨。

4.理清游戏观念，促进幼儿发展

“今天不玩昨天的游戏”是让幼儿在游戏中获得发展和成长。明确表演游戏的价值，研究投放材料的适宜性，丰富幼儿前期经验，鼓励幼儿在游戏中自主学习和成长。

　　此次活动，以“接地气”的主题研究，沉浸式的参与方式，逻辑性的提炼手段让教师体验到开展真研究，解决真问题，做到真实效的教研乐趣。促进教师在思考和分享中获得能力的提升！

中心教研组二组成员

李小玲、胡桂萍、王萍、丁雅纨

甘敏、肖丽娟、董渊、游雪雯

编辑：游雪雯

审核：李小玲