展课堂风采，促新秀成长——郯城县小学语文新教师新教材新课堂教学研讨会

绯色

“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”，银杏的黄，枫叶的红，如此美景之下衬托的是骨干教师为我们带来的教研之美。为深入解读统编新教材的新理念，促进新上岗教师专业成长，11月13日，在郯城第二实验小学举行了郯城县小学语文新教师新教材新课堂教学研讨会。 郯城县教体局小学教研室副主任李玉华全程参与了此次教研活动。 　　本次研讨会分三阶段进行。第一阶段六位优秀教师带来了六节精彩的2020届市赛课优质课还原课展示；第二阶段参会老师互动评课；第三阶段是教研室李主任做总结报告。 阶段一：观摩还原课陈翠老师执教《夏天里的成长》 　　这篇文章出现在六年级习作单元，是习作单元的第一篇文章，习作文章与普通的文章有所不同，更注重对学生写作的引导。陈老师，先是带领大家感悟了这篇文章的结构，出示了文章中的中心句：夏天是万物迅速生长的季节。 接下来她概括出本文从生物、山河大地、人来围绕中心展开来写。提出了作者写作的妙招：围绕中心从不同方面来写。紧接着又引导学生观察了作者从夏天里那些有生命的，到无生命的事物的描写，都在突出夏天万物生长，因此引出了作者选取不同题材表达中心这个写作手法。 　　在拓展环节，陈翠老师出示三个生活中的事例，让学生采用围绕中心意思用不同的事例来表达的方法，同过列提纲的方式让学生说一说自己的思路，比较符合第一篇课文的在整个单元的引领作用。 刘洪雨老师执教《爬天都峰》 　　刘洪雨老师从课题入手，紧抓如何写清楚这一点，带领学生们回顾了《麻雀》并浏览了“交流平台”中的相关内容，为本课的学习奠定了扎实的基础，同时做到了知识的前挂后连，让学生对本单元有了更加全面的整体认知。 　　刘老师在对本课内容的解读中，不仅借用表格的形式将六要素串联起来，帮助学生理解文意，还抓住“山高、路陡”以及对话这几部分内容，简洁高效地让学生深刻地领悟“一步一步，有顺序；眼看心想，融合写；有说有做，更生动”的写作技巧。可谓是环节紧凑有序，层层递进，非常值得研究、深思、借鉴。 赵娜老师执教《鸟的天堂》 　　《鸟的天堂》是写景抒情的文章，行文优美。赵老师执教时采用读中悟，悟中读为主的教学特点，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，采用自由读、教师范读、齐读等形式，让学生在读中积淀语言、内化语言，在朗读中指导学生读出作者的思想感情。让学生真切理解、感受大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的赞叹。 　　这堂课中老师的朗读教学给我们留了深刻的印象，真正做到了以读为本，读中理解、感悟、积累，读中促进思维训练目标的有机整合。 王丹老师执教《陀螺》 　　王丹老师执教的是四年级上册《陀螺》，她由冰尜儿入手，激发孩子们学习的兴趣，按照说陀螺、做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺的顺序，抓住“我”的心理变化：兴奋―期待―懊恼―失落―自豪，让同学们感受到作者的内心变化，走进了作者那个玩陀螺的美好年代。 作者的心里变化是本课的重点，王丹老师，出示“我”的心情变化的句子，借助比喻、字词句让学生感悟我的心情是如何起-落的，同时，在最后感悟环节，师创设环境引读，学生齐读这些富有心情变化的句子，让学生再再次走进“我”丰富的内心世界。最后借助西游记原文，启发孩子们理解“人不可貌相，海水不可斗量”的真正含义。这一单元的语用主题之一是学习用批注的方法阅读，因为这一单元前面一课《牛和鹅》学生已经学会做批注的方法，因此在课堂上王丹老师让学生在自主学习环节，让学生一遍默读课文一边做批注，面对“我”的心理变化时，王丹老师直接出示批示，及时让学生课堂生成记录。 　　 朱亚楠老师执教《麻雀》 　　朱老师的课堂成沉稳大气，扎实而又质朴，在本课教学中重点突出,目标明确，教学过程清晰流畅。 朱老师课上紧紧围绕怎样把事情写清楚来展开教学，创造性的改造文段，把段落变成表格，从而引导学生理解课文，领悟如何把文章“写清楚”。朱老师的课堂氛围轻松活跃，激发了学生的学习兴趣。 在习作引导方面，朱亚楠老师让学生从依次描写的小麻雀、猎狗和老麻雀，通一个个的描写人物，让学生感悟出习作策略“一个一个不混乱”；通过描写猎狗凶猛的细节，体会习作策略“细描所见不模糊”；通过描写老麻雀坚定的行为，体会老麻雀无私的母爱，让学生感悟习作策略“追加所思不虚空”。 房梦迪老师执教《古诗三首》 　　房梦迪老师展示的是六年级的古诗三首。六年级的学生学习能力较强，可以一课堂吸收三首古诗，所以她把三首古诗放在一起学习。首先出示三首古诗，师生采用合作读的方式，让学生整体感知，对比三首古诗的相同之处，一下子把三首古诗的共同点，让学生边读边感悟了出来。 　　接下来房老师把三首古诗分别讲解，第一首感悟黄河气势，体会作者仕途坎坷，但仍向往美好的思想感情。一个“曲”字，一个“簸”字不进是黄河的直观感受，更是作者现实生活读真实写照。 第二首抓关键词，体会江南之美，那江南之美是朦胧之美，是一种说不出道不出的忧愁之美。第三首是体会湖阴先生的悠闲生活，一个“长扫”一个“静无苔”，一个“手自栽”给我们呈现出来了一个热爱生活的湖阴先生。阶段二：互动评课 　　六节精彩的课例，我们认真的听，静静的思考，有智慧的碰撞，有教学的火花，有收获，有疑惑。在评课环节，老师们，尤其是李主任培养的县梯队成长成员的青年教师，纷纷上台，各抒己见，表达了自己对这堂课的见解和收获。 　　马晶晶老师和曹一凡老师分别点评了《爬天都峰》，这课出现在习作单元，课堂的侧重点是了解作者是怎样把事情写清楚的，引导学生学习写作。另外，部编教材中出现了一些特殊单元，如：习作单元、策略单元，我们在教学这些特殊单元要注意与其他单元的不同。 　　贾舒钧老师和李海玲老师则对赵娜老师执教的《鸟的天堂》进行了点评。贾舒均老师认为赵老师在课堂上情绪饱满，感染力强，在整个教学环节中，赵老师根据顺序一步一步引导学生去反复朗读课文，从而让学生在读中感悟，以读促学。 李海玲老师认为赵老师能够充分利用教材，在创设情境过程中，把语文要素与人文主题有机结合起来了；并且最大可能的将课堂放手给孩子，充分发挥学生学习的自主性。 　　吴清连老师点评了《古诗三首》一课，他区别了古诗与其它课文的不同，指出了古诗特殊性。然后提出古诗教学应该让学生感受三美，即音律美，情感美，内容美。在进行古诗讲解时，应通过了解诗人生平，知人论诗。用典是古诗的一大特点，教学时应适当引入诗中典故资料，帮助学生理解诗意。 　　而后，其它教师也紧随其后，纷纷针对这六节课进行了充分的讨论、评议。点评中，老师们发现、思考、反问……每个人都有属于自己的收获。李老师对梯队成长的青年教师敢于上台，敢于发表自己的见解，并勇于提出自己的疑惑，提出肯定，给予高度的赞赏。 阶段三：总结报告　各位老师课例互评后，我们敬爱的李玉华主任走上讲台和大家一起分享听课感受，并对此次教学研讨会做了总结。李主任就如何上好语文课为我们做了深刻解读。 　　李主任提出新教材得有新理念: （1）单元组文，双线并行 首先，李主任提出我们要注重对教材的解读。目前所用的部编版教材在每个单元的篇章页都给出了明确的人文主题和具体的语文要素。李主任以四年级上册为例，详细地列举了每一单元的人文主题和语文要素，让我们新老师对比有了更加具体的认识。李主任建议我们在教学时，要以篇章页为依据，以教案为辅助，结合课后习题与交流平台的内容，做到教学的前挂后连、整体认知，由单纯的文本解读转变为对教材的整体解读，引领学生从不同角度进行学习、思考和交流。 　　（2）大量阅读，读书为本 阅读是语文教学的不二法宝，学生只有多读书，语文素养才能得到提升。以四年级下册为例，每篇课文后都跟随一个阅读链接，因此老师在教学时不单是教课文，还要带出片段、文章甚至是整本书的阅读，把学生的阅读引向更广阔的天地！ （3）三位一体，能力提升 最后，李主任提出老师们要遵循精读、略读、课外阅读三位一体的教材编排理念，让一个单元的阅读策略成为一个整体，才能进一步提升学生的语文综合能力。 　　接着李主任以临沂市优质课评选标准为例，向我们阐述了教材改革新方向: （1）教学内容：即教什么。要根据单元教学要点、选文特点、教材难易程度、年段特点等来选择教什么。 （2）教学策略：即用什么方法来教。这决定了一堂课是否有层次性，是否符合学生的认知规律，因此教学形式十分关键，要让学生主动去学习、去思考、去发现。 （3）教学效果：通过一节课的学习，学生能力是否得到提升，学生是否有积极主动的学习态度等，这些都是考量标准。 （4）教学素质：即教师个人素质。 　　除此之外，还要坚持新教师新方向。 此外，李主任还十分关注青年教师的成长，提醒青年教师们要有努力的方向，要以积极乐观的态度来面对教学工作，因此应做到以下几点： （1）扎实的教学基本功。尤其要着重修炼自己的语言，要让语文富有感染力，形成良好的课感。 （2）深研细读，吃透教材。一定要多看教参，多与骨干教师交流。 （3）正确评估学情。 （4）严谨踏实的态度。 　　“云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”雨过天晴，虹消云散，阳光朗煦，我们才能看到更加清晰的景象。 在座的各位青年教师听了李主任的谆谆教导，对我们语文的教学，也就有了更深的感悟。让我们在今后的语文教学中积极实践，努力提升，早日蜕变。让每一次出发都充满向往，让每一次经历都值得回望！ 图文编辑： 徐芮朱芮赵文娣