<p> 《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。” 我园始终坚持以游戏为幼儿的主要活动形式，并为此不断的总结经验、不断的创新，力求让幼儿的游戏活动更有新意，内容更丰富，在创新中促进幼儿健康快乐成长。区域活动是幼儿最好的游戏，也是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的一种学习活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，也能促进幼儿全面素质的形成和发展。</p> <p> 为了丰富幼儿区域活动内容，促进教师专业成长，嘉禾爱幼于11月10日开展了幼儿区域观摩活动。</p> <p> 活动前夕，各班教师结合自己班级幼儿发展特点和活动室环境布局，做了大量准备工作，将幼儿平时进行的区域活动做了进一步的完善，根据各个年龄段幼儿的年龄特点和发展所需给孩子提供各种各样丰富的材料，十个班各有特色。我们可以看到：区域材料更丰富了，区域环境布置更贴近生活了，班级空间利用更合理了，幼儿的游戏兴趣更高了。</p> <p> 星期二上午老师们再次相聚各班，进行社会交往区二次观摩评比，各班在环境设置、材料投放、物品摆放等方面都有了新变化，每个班级的区域都是一道亮丽的风景线。</p> <p> 在听取各班教师介绍区域创设的过程中可以看出，各班级充分表现了自己班级的特色，布局合理，主题突出，材料丰富新颖，具有很强的操作性和参与性。</p> <p> 老师呢、也用她手中的相机记录下了好的作品，让我们一起来欣赏下吧。</p> <p> 每个区域制作的各有千秋，大不一样。每一个都是根据孩子的年龄特点而设计的。</p> <p> 疯狂的烧烤，结合了社会实践性，孩子们乐于参与更乐于动手去创造。</p> <p> 通过互相观赏互相学习，老师们互取所长，补己之短。</p> <p> 观摩结束后,老师们进行研讨交流，对各班级的区域布局、材料利用、游戏内容等进行研讨交流，说亮点，找不足。大家相互学习相互进步。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">在孩子的世界里，</p><p style="text-align: center;">我们努力成为一名追随者，</p><p style="text-align: center;">追随孩子们的目光，</p><p style="text-align: center;">追随孩子们的喜好，</p><p style="text-align: center;">然后和孩子一起体验、创造、成长。</p><p style="text-align: center;">让孩子成为游戏真正的主人，</p><p style="text-align: center;">亲自去体验、去创造、去探索。</p><p><br></p>