建立学习共同体促进园本教研纵深发展 ———镇原县幼儿园开展数学活动观摩及研讨活动

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数学认知作为科学领域的一个子领域，对于激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，发现并解决生活中的数学问题，形成终身受益的学习态度具有重要的意义。为提高全园教师执教幼儿数学活动的水平，使数学活动组织方式更符合幼儿的学习特点和认知规律，11月9日——11月12日，镇原县幼儿园在往年对幼儿“科学探究活动”专题观摩研讨的基础上，本期对“数学认知活动”进行了为期一周的专题研讨。旨在通过课堂观摩、即兴研讨、问题梳理、总结提升等丰富多彩的形式，真正解决教师在执教数学活动中的误区、困惑，以更好做好幼儿的科学教育，为孩子的可持续发展奠定基础。 第一阶段：组建备课共同体，深度研课 　　为了使本次研讨达到深度学习目的，在课程设计阶段，各执教者与骨干教师、管理者组成备课、研课共同体。大家集思广益，通过相互质疑、分析、研究，明确教情、学情，共同商量制定活动目标、组织形式，设计出科学、可行的活动方案。 第二阶段：全园参与，集中观课 　　参加本次执教活动的教师共计8人，其中小班2人，中班4人，大班2人。让我们一睹老师们的精彩展示吧！ 　　张梅梅老师执教的小班数学《袜子碰碰乐》活动，引导幼儿在感知、观察、比较等游戏活动中，解决了按照袜子的颜色、形状、大小等不同特点进行配对的问题。 　　杨娟娟老师执教的中班数学《数的认识：变成一样多》，运用个性化的探究式教学方法，引领孩子们在一一对应的方法中，感知、比较量的多少。 　　陈娟娟老师的中班数学《智斗大灰狼》：将不同的排序以游戏的形式融合在课件中，精美的课件激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿学会了按颜色或形状有规律的排序。 　　张玉洁老师的大班数学《图形变变乐》：通过幼儿自主操作和小组合作的形式，将小图形变成大图形，再将大图形变成小图形，从而感知图形间形变量不变的相互转换。 　　张洁茹老师的中班数学《有趣的规律》：以小熊过生日为主线步步递进，认识规律，让幼儿亲自动手尝试串珠子、制作项链等，启发幼儿利用所学规律知识更好的发现生活中的规律。 　　沈菲老师的大班数学《5的分解》：以“农民伯伯分苹果”为主线，选材来源于生活，让孩子在有趣的故事情景中学习了5的分解。 　　金玥老师的小班数学《小兔找家》：整节课以游戏的方式进行，在游戏中融入数学知识，真正做到“玩中学”。 　　孟丽宁老师的中班数学《迷路的公主》：把排序、找规律这种抽象的数学活动游戏化、情境化，以故事情节贯穿整个活动，内容浅显，富有童趣，从易到难，循序渐进，让幼儿积极主动的参与活动，从而了解规律。 第三阶段：即兴研讨，总结提升 　　创新对话式的研讨方法是本次园本教研的一个新举措。全园教师在各组研讨主持人的协调下，建立即兴研讨共同体。各组长作为本次本节课例的研讨主持人，与各位老师建立平等对话关系，营造轻松、愉快、良好的研讨氛围。在教学活动结束后，由研讨主持人现场随机抽取听课教师8-9名，针对本节课例的亮点、问题及改进措施进行深刻的即兴剖析研讨，形成最终评课意见和建议，组织确保发言教师不重复，以保证全园每位教师都能参与研讨发言，参与教学评价，以达到全园教师相互学习、碰撞思维、启迪智慧的目的。 研讨过程中，耿园长、白主任根据研讨的疑点、困惑随时介入、梳理、引领，研讨提升阶段由白主任对本次数学集体教学活动中好的做法、共性的问题进行了梳理，并提出了新的教研教改方向。 　　从8节课例中，我们学习了别人的优点，也找到自己课堂上存在的问题。这种基于教学现场，真实、客观的深度研讨，既有全员老师浸泡其中的深深思考、即兴发言，也有教研员适时的跟进指导、点评引领。解开了长久以来，困惑我们的教育理论与实践难以契合的问题，观察、解读幼儿学习方式方法方面存在的问题，还有教师教育语言、问题设计方面的问题等等，明确了幼儿数学领域的核心经验。 这是一次别开生面的、深刻而有意义的园本教研，大家都能敞开心扉、直言不讳、积极思考、大胆发言、真诚分享，达到了深度研讨的目的。   为此，我们达成了一致共识:什么样的课才是一节好课呢？ 1.一节好课是真实的、平实的课。没有华而不实的摆设，没有形式化的矫揉造作，课堂能再现幼儿的真实问题，真实学习状况。    2.一节好课是精于内而简于形的课。目标集中，内容单一，取材方便，不搞花里胡哨的形式主义，是学生深度探索思考、深度参与学习的课。 3.一节好课是学有所获的课。教学重点突出，难点突破，有所提升，有所收获，有所期待！