行走在路上——2020教育扶贫：云南怒江兰坪县支教纪实（十一）

行走在路上

查症寻药找良方师导生主求高效 ——兰坪一小教学研讨纪实 兰坪一小支教第三周，本周支教小组深入备课室和课堂，与各科老师一起进行期中考试试卷分析和听课评课教学研讨活动，总结起来，支教小组已参加各科试卷分析13次，听课评课13次。每次试卷分析和听评课，支教小组都本着“服务”的态度，“务实”的精神，全身心地投入到活动中，毫不保留地、真诚地与各位老师进行交流，实现彼此尊重、相互学习、互相提升的效果！ 毛泽东主席曾说：“没有调查，就没有发言权”，经过土地革命后，他把这句理论改为“没有正确的调查，就没有发言权”，支教小组参与试卷分析、听课评课是进行深入教学调研的最有效途径，为下步的教学研讨打下了深厚的基础！ 近一周的教学研讨观摩，总结起来学校的课堂教学感觉还存在以下几个方面的不足： 一、教师与学生的课堂地位不清，放不开手。总的看来，整个课堂学生的主体地位体现不够，大多课堂上是“教师在讲，学生在听”，没有真正把课堂交给学生，没能体现出“师导生学”的课堂要求。 二、三个维度目标体现不够。知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观是课堂教学的三维目标，但在课堂教学中很多老师“重知识，略技能”，“重过程，忽方法”，缺少情感和价值观的培养。 三、教学过程学生操作探究的时间不够，探究能力的培养不够。 四、课堂创设的思考和创新还不够。如过于依赖多媒体的运用，使用现成的课件，缺少根据本地生活实际，创造性的使用课件；课堂情境创设缺少思考，缺少生活实际的支撑，如利用“潮涨潮落”来讲解能量的含义和能量的转换就不合适，我们知道兰坪县四周环山，孩子们根本都没看到过大海潮汐，孩子们也就很难联系实际来理解课本知识！ 五、课堂练习设置深度不够。课堂练习应该达到两个层次，即通过应用训练达到对基本知识的掌握，通过变式训练达到对应用技能的掌握，从而培养学生解决问题的能力。而很多老师设计的课堂练习只达到了应用训练这个基础层面，没有提升到变式训练更深的层面，缺少对学生发散性思维的培养。 六、只练不改，有错不纠。有的课堂，练习过后，老师只是调查了做对的学生，而没有了解做错的学生情况，课堂中没有纠错，从而忽视了部分学生对本课知识掌握不足、理解不清的情况，没有照顾到所有学生。例如，课堂练习求圆的面积时，我在课堂巡视看了几个学生的作题情况，他们多数计算都是有错误的，甚至有的同学连3的平方还不理解，计算为“2ⅹ3=6”。 其它，教师课堂语言，师生互动形式。 感悟：课堂高效需要教师的思考，体现教师的智慧！一节课后，学生的感觉应该是“课上忙而不累，课后累却快乐”！ 我认为，小学阶段一节40分钟新授课高效的教学模式应该具备六环节：“一导、二讲、三结、四测、五纠、六思”，我们简称“新授课六环节模式”。 一导，即“精巧导入”，用时2--3分钟。创设情境，导入课题。方式方法很多，但有一个原则必须遵循，那就是“贴近课题，来源生活，符合实际”！ 二讲，即“讲授新课”，我更喜欢管它叫做“师生互动”，用时15--20分钟。这个环节很重要，一定要注意分清“教师的主导作用”与“学生的主体地位”，注意多探究，勤思考，深追问，广挖掘！ 三结，即“课堂小结”，用时2--3分钟。总结本节所学，梳理知识体系，强调重点内容，方式方法多样！ 四测，即“当堂小测”或叫“课堂小测”，用时5--10分钟。改“练习”为“小测”，课前准备本课的测试小卷，容量不超过5--10分钟，涉及应用和变式题目，先自测后同桌互判。 五纠，即“纠正错题”，用时5--10分钟。同桌互判后，交回各自手中，先同桌互相交流改正，然后老师再根据学生存在的共同问题（其实也是本节课重难点）重点讲解，进一步巩固。 这里注意两点： 1、小卷用后妥善保管，期中期末复习再用，省时省力，针对性复习，重点突出，效果极佳！ 2、四、五环节按“自我测试——同桌互判——交流改正——归纳错点——重点讲解”五环节来进行，称为“课堂小测五环节”！ 六思，即“反思归纳”，用时2--3分钟。反思本节得失，归纳本节所学，呈现在随堂笔记本上，形成知识链。注意课上时间不够，可稍用课后时间，但要做到“堂堂清，天天清”！ 教无定法，模不定规；仁者见仁，智者见智。上面只是我多年的教学经验积累，希望相互学习，适者采纳！ 　支教小组参加四年级期中考试语文试卷分析！ 兰坪一小和福秀老师讲科学“电能和能量”一课！