智慧课堂展风采同课异构促交流——大武口区“智慧课堂”小学语文优质课比赛

绿风

秋去冬来，阳光正暖，小语教师迈着奋进的脚步正向校园款款走来…… 为推进大武口区“互联网+教育”示范区暨人工智能助推教师队伍建设，进一步探索“互联网+教育”课堂教学模式，大武口区教研室特举办了“智慧课堂、在线课堂”优质课比赛。 本次小学语文优质课比赛的12名选手是在前期说课比赛中产生的优胜者。赛课内容选取了三、四、五年级的三篇课文，每四名选手为一组，都采取了同课异构的方式赛课。选手们带着自己对教育的热爱、对教材的解读、对学校的期盼和对美好的希望站在了十三小的讲台上，让我们一起回顾一下两天的赛场吧…… 同课异构一：大自然的声音 　《大自然的声音》这篇课文是统编教材三年级上册第七单元第21课的教学内容，是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。它运用人格化的写法，以及大量的有新鲜感的语句，从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音，感受作者对大自然的热爱之情的同时，培养人与自然和谐相处的意识。 王彩霞老师来自星海小学，良好的教师素养展现了良好的教学过程。教学中或引导交流、或指导朗读、或渗透语文要素，教给了学生学习方法，在语言文字中感受了大自然的美妙。 注重学习方法的点拨引导 透过语言文字的朗读感悟 重视课堂中的读写结合 　　李坤老师来自胜利小学，这是一名有着29年教龄的老教师。语言干净利索，引导自然亲切，以自己扎实的教学功底和良好的语文素养展示了一位老教师的大气风范，着实令人感动！ 　　如何引导学生通过语言文字感受风和水的美妙声音，并通过入情入境的朗读感悟出来，李老师着实下了一番功夫，她或范读、或指名读、或引读，或抓关键词句读，在图片视频中带给了学生直观的感受。 大自然的演奏家 课文变成小诗歌 一起朗读课文 　　激情满满的陈婧婧老师来自市十二小，虽然课件出了点小问题，却不影响她教学的正常开展。为了让学生真正体会声音的美妙，她搜集了大量的图片资料，可谓用心良苦，富有亲和力的教态，拉近了师生的距离。 风姑娘吹黄了树叶 声音在开演奏会 狂风吹起的声音 　　孙秀玲老师是十九小的一名年轻教师，沉稳的教态，干净的声音是她身上显著的特点。教学中利用优学派推送作业，展示学生作业，操作很娴熟，并教给了学生做积累的方法。 注重文章的结构 展示学生的学习记录单 反馈学生的学习成果 激发学生的学习热情 同课异构二：忆读书 　　《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。 　　张佳老师来自于十一小，课堂中的她对课文内容进行了深入的挖掘和适时的拓展，在跳动的语言文字中与学生一起体会了“读书好多读书读好书”，感受了冰心奶奶广博学识。引导自然，条理清晰，有自己的思考和感悟。 学生自主学习讨论 课内拓展体会情感 自我完成学习任务 课内课外相互补充 　　董都柱是选手中唯一的男教师。今天距他上次参加比赛已有两年，七年的讲台形成了自己独特的教学风格，“腹有诗书气自华”在他身上得到了很好的体现，课堂从始至终贯穿着语文要素，不得不说他的教学很成熟，背后的付出或许只有他知道。 小组合作梳理信息 紧扣语文要素落实方法 提炼好书的标准 板书直观重点突出 收放自如的课堂 　　来自锦林小学的回梦老师是一名刚转正的年轻特岗教师。课堂中注重语文学习方法的引领，语言干脆利索，在轻松的课堂中将冰心奶奶不同时间段阅读的书目清晰地呈现了出来。 学唱拍手歌激发学生学习兴趣 利用时间轴梳理信息很新颖 总结什么样的书才是好书 　　今年刚从厄瓜多尔支教回来的施磊老师来自十三小。这位年轻的教师思路清晰，以激发学生兴趣导入新课，教学完整，从冰心奶奶的童年、少年和老年三个年龄段的读书经历中感悟读书的好处。 以信息猜人物，看人物与作者的关系 圈画关键词，更能深入理解课文内容 上传学习单，帮助学生梳理信息 同课异构三：陀螺 　　《陀螺》是国家统编教材四年级上册的一篇文章。这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。 　　马逗老师来自二十小，是一位只有两年工作经历的年轻教师。甜美的笑脸，干净的语言是她的特色，教学中以选择自己深刻的句子交流为切入点，通过指导朗读感受作者的心情变化，体会童真童趣。 以课后问题为主线，在思考中感悟人物心情变化。 以展示学生自学为载体，教给学生批注方法。 以谚语总结全文，深化文章内容 在朗读中感悟作者的心情 年轻教师贾文来自于市七小，语言亲和，富有感染力。她以交流平台中的批注方法为引领，以思考作者人物心情变化为切入点，在交流中通过直观的批注教给学生两种方法，在关键词句的指导朗读中感悟作者童年的快乐。 检测预习成果，得出批注方法 提出学习要求，明确学习方法 抓住关键词句，指导朗读感悟 孩子们体会“手舞足蹈” 蔚妙玲老师来自十五小，这是一位有着七年教龄的教师，课堂中激情洋溢。教学中不仅立足于课本，而且关注单元教学内容，注重语文要素的渗透与指导。 教师示范如何做批注 抓住关联词语，教给学生批注方法。 以文本为依托落实语文要素 以板书串联课文内容 　　年轻的樊芳芳老师来自第十六小学，课堂中关注字词教学，能结合具体的语言环境来理解词语，课文教学将语文要素落实到具体的学习方法和写作手法中，亲切自然。 微课导入，介绍什么是批注，怎么做批注。 在具体的语言环境中认识生字 不同学生做出了不同的批注 现场评课 周亚莉老师针对参赛选手的现场课进行评课 听吴忠豪教授做讲座 本次赛课优点：1.树立了整体意识，关注到了语文要素。2.设计有效活动，落实读的活动。3.教学媒体关注学情，突破重点。 教学建议：1.备课要通读教材，了解语文要素。2.摒弃单篇备课的意识。3.多媒体使用要恰当。 活动掠影 学生参与积极，善于思考 评委认真听课，深入思考 老师听课学习，自我进步 结束语 　　紧张的赛课活动结束了，留给我们的思考还有很多，此次活动不仅为教师的成长搭建了平台，而且展示了大武口区小语教师的风采，更为“互联网+教育”下“智慧课堂”教学模式如何开展提供了范例。愿每位教师都能沉下心来，认真思考；愿每位教师都能研读教材，落实目标；愿每位教师都能掌握信息技术，在“互联网+教育”的大背景下尽情享受智慧课堂带给我们的智慧教育！