【冯彦初中历史工作坊】磨砻淬砺促成长 ，力学笃行助教育——冯彦初中历史工作坊帮扶三江中学研修活动

李蕙君

老师

单元

教学

工作坊

学生

初中历史

冯彦

课堂

三江

讲座

　　冬季悄然而至，温暖的海岛独具魅力，踏着习习凉风，迎着冬日暖阳，远离城市的喧嚣，11月10日中午，冯彦初中历史工作坊的指导专家坊主坊员前往海口三江中学参加帮扶教学教研活动。

此项活动是根据中共海口市委人才发展局、海口市研训院的要求，发挥我市骨干教师的示范辐射作用，促进教育的均衡发展，加强对乡村城郊的帮扶，更好地搭建坊校沟通的平台，助力构建坊校“学习共同体”、“成长共同体”。冯彦初中历史工作坊全体成员，积极响应市委市研训院的号召，身体力行，为海南建设国际教育创新岛略尽薄力。

引领篇：善诱恂恂

　　海南省级骨干，海口一中的领衔专家姚实彦老师在我们前往乡镇学校进行帮扶互活动之前，为全体工作坊老师进行引领讲座。

　　姚老师分享的主题为“建构大单元教学体系的实践探索”。姚老师从“实施大单元教学设计的缘起”、“如何确立大单元”、“如何设计大单元学习指南”三个方面进行了分享。老师从基于核心素养培育的课程建设新动向、中考评价改革的新导向、高占位引领初中历史学科队伍建设的迫切需求等方面，剖析了大单元教学设计的必要性；详细解读了如何围绕着学科核心素养的培育确立大单元，并展示了历史团队研发符合大单元教学要求的学习指南探索过程。针对乡镇薄弱学校学生学情，如何利用现有条件，完成大单元教学都作出了明确的指导。

准备篇：厉兵秣马

　　11月3日，三江中学的余静莉老师老师第一次尝试大单元教学，老师们们纷纷表示收获颇多。拨云见日，对“大单元教学”也有了更为清晰的认识。但是，仍存在些许遗憾和不足。工作坊成员回去后，大家马不停蹄继续和三江中学历史组的老师们展开线上集体备课，磨课研课。研究大单元设计步骤和理念运用如何有效落实到课堂中去，用激情去感染学生，构建课堂与生活联系的情，整体把握，系统整合，继续实践“大单元教学”的完美落实，扎实走好教学改革的步伐。

实践篇：躬体力行

　　经过工作坊专家坊主坊员们和三江中学老师们一周不辞辛苦的对余静莉老师《北伐战争》一课的磨课。从教学设计的解读，重难点的分析，家国情怀的落实，对该课在单元中的地位以及大单元的教学设计进行了重新整合。11月10日下午三江中学余静莉老师，为我们打造出新颖新意的，不一样的《北伐战争》一课。

朝气蓬勃的年轻老师



课前齐读课文



课堂剪影，积极主动的三江同学

课堂实录



　　《北伐战争》一课是八年级上册第五单元第15课。余老师先给同学们分析第五单元的整个历史阶段的史实。本单元是中国共产党在新民主主义革命过程中对革命道路的初步探索。中国共产党成立之初，就领导了一系列工人运动，结果都是以失败告终。中国共产党认识到必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。1924年，国共两党开展合作，进行反帝反封建的国民革命运动。然而，由于国民党右派叛变革命，第一次国共合作破裂，国民革命失败了。中国共产党发动了武装起义，开辟了工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权的道路。让学生对整个单元有整体的时空观念。第15课《北伐战争》是中国共产党在新民主主义革命过程中对革命道路的初步探索，在这次探索中得到的经验教训都为后期的《毛泽东开辟井冈山道路》和《中国工农红军长征》做了铺垫。

而后，余老师从准备合作，合作成果国民党右派叛变革命三个框题整个教材，带领同学们通过自主学习，小组合作学习深入分析本课。在课程当中，余老师使用各种史料，把革命党人的不怕死不怕牺牲的精神默默传递和感染学生们，落实家国情怀情感态度价值观教育。

精彩课件剪影

听评课：共同成长

　　相比一周前的教学，余老师这节经过打磨的课又上了一个新台阶，一致得到大家的认可。评课是教学、教研工作过程中一项重要活动，同行之间互相学习、共同研讨。在马琳晶老师的主持下，冯彦初中历史工作坊的谷素老师，李蕙君老师，韩燕老师分别从教师角度，学生角度，课堂文化角度进行课堂评价。

谷素老师的点评：

1. 余老师和上一节课比进步很大。
2. 课前齐读拉近历史与现实的距离。
3. 余老师把课堂交还给学生，方式多样，找错、改错，大单元教学有新意。
4. 最后一道选择题升华，让学生更具体明了所学知识，如果前后呼应会更好。

韩燕老师点评：

1. 老师一开始就点出本节课的学习框架，让学生提出你认为学习的困难点是什么，体现了以学生为主体。
2. 用一个时间轴贯穿整节课，首尾呼应，让学生学习形成一个整体，实现大单元教学。
3. 老师在解决北伐战争的过程干脆利落，在运用史料中推出结论，培养学生论从史出。
4. 在发现学生错误的时候，老师及时纠错。
5. 每一张ppt的呈现，老师都深度地挖掘。

李蕙君老师的点评：

1. 在课堂观察中，学生参与度高，学生集体回答13次，个人单独回答16人次。女生回答次数多于男生。
2. 小组合作学习时，学生积极参有效与讨论，可见老师平时培养到位。
3. 老师在指导学生写导游词的时候，建议老师再多加一些学法指导，多提供一些图片。

讲座篇：精进不休

　　听评课结束后，海口市第一中学初中部历史老师，冯彦初中历史工作坊坊员张艳艳老师为全体老师带来《基于整本书阅读的初中历史教材分析整合策略——以人教版八年级历史为例》的主题讲座。

　　张老师首先向大家提出了三个思考问题：第一、以新教材为依托，该给学生怎样的历史课堂？第二、在新一轮课改中，学生在历史学科中的所思所获是什么？第三、我们历史教师如何在其中提高专业素养，促进我们自身的成长？

华东师大的房涛老师曾经说，大单元教学设计是为了高质量实施学科育人课程，在一定理论指导下，结合学校实际，经过优选搭配课程资源，以一个大单元为整体进行一种系统化、科学化的教学设计。张艳艳老师提出，大单元教学的核心是由零散走向关联，由浅表走向深入，由远离生活需要走向实际问题的解决。

同时张老师从钻研课程标准分析教材、整合单元内容编制教材、分析学习起点洞察学情、预设评估要求拟订量规、选择教学策略形成方案等五个方面，做出了整本书阅读教学需要的总体规划和设计。

最后张老师以自己设计一堂课《革命先行者孙中山》为例子，解读如何基于大单元教学的历史教学设计。张老师的讲座有理论又有案例，深入浅出，让我们耳目一新，心生敬佩。

张老师部分讲座课件



第二位给是景山学校的白杨老师的讲座《大单元课堂教学策略的实施和作用——以第15课<北伐战争>为例》

白老师从从核心素养角度分析单元内容，明确目标读透教材理清知识脉络，重视学法指导培养学生学科能力，整合资源立足学情培养家国情怀等四个方面指导我们进行大单元课堂教学策略的实施。顿时让我们茅塞顿开，我们终于知道余静莉老师课堂教学飞速进步的背后，是白杨老师的悉心指导，为余老师四改教学课件，用心良苦。

白杨老师部分讲座课件

在现场认真学习讨论做笔记的我们。

成果篇：穰穰满家

　　节奏紧凑，满满当当的一天研修活动接近尾声，我们随机抽了几位学生，请她们谈谈自己上课的收获体会。

　　正如我们预想的一样，不断研磨过的课程，不断优化的课程是得到到同学们的认可的。

最后三江中学的副校长也提出他的些许建议。

尾声

　　三次不远百里，不辞辛苦的帮扶下乡活动，无数次的磨课研课，多场高质量的讲座，多方领导的关爱和支持，终见乡镇教师的迅速成长。

　　最后，借用指导专家白杨老师的一段话，结束我们此次研修活动：大单元教学作为一个新生事物，需要我们每一位老师认真研究。在有限的40分钟课堂里，通过一节课的三维目标整合教材资源，采用合适的教学方法，在一定的时空中，让学生积极主动地参与教学活动，体现单元目标。借助这样的观念，让历史课堂成为孩子成长的生活场所、学习场所，从而培养学生的历史学科能力，最终实现立德树人的目标。

　　在海南自贸区、自贸港建设背景下，教师教育改革与城乡教育结合，精准帮扶教育下，冯彦初中历史工业坊立足教育教学的根本，树立教书育人的目标，竭尽全力做服务乡镇教学的工作，构建坊校共同体，共同成长进步，为共建教育创新岛助力。

　　期待我们与三江中学的下一次牵手活动，未来可期！

文字：李蕙君

图片：王清 李蕙君

审核：冯彦