培训心得

木槿花开

问题导向培训课程开发设计与实操

　　今天聆听了曾教授的培训课程设计，她以好酒不怕巷子深这句俗语来引入，让我们理解了一名好的培训师一定要勇敢站在最前面，让别人更多的去认识你。

教育的本质就是人影响人，最终决定教育的是每个人对教育的态度和行动。怎样才能设计好一堂很好的培训课。

一、课程的特性要求。 这要从四方面来把握，即：①、完整性∶课程的内容、进行和程序要配合培训目标，使其具有完全性和统一性；②、动力性∶课程不仅是变动的生活经验和活动，而且是动态的经验，而不是静态的知识；是参与的活动，而非强迫替代的学习；③、联系性∶课程的联系性包括纵向的联系性和横向的联系性，前者指相同学科的衔接，后者指不同学科间的配合；④、平衡性∶良好的课程必须注意不可偏重某一领域，以致不能帮助受训者作平衡的发展。

二、课程发展的程序。 课程发展的程序大致可分为课程决策、课程设计、课程改进和课程评鉴四个部分，它们之间的次序是先有决策，然后再根据决策进行设计，研究讨论后再改进，最后，以合适的标准评鉴课程的效果。 　

　三、课程涵盖的范围。 范围不宜过大或过小，过大易造成课程间重叠现象及不易把握重点，过小则无法了解培训的整体内容。

　四、课程流程的排定。 课程的排定须注意相关课程间的先后次序，须以循序渐进的方式，由浅入深的原则，让学员有系统地了解全盘的培训内容。

只有通过课程设计各个环节的全面融汇贯通，才会设计出与众不同，别处心裁，打破常规的好课程。培训是教师教育生涯的升华，更是教育价值的体现。