秋色缤纷频入目，满坛诗语论修行——长沙市小语骨干教师素养提升高级研修班纪实（四）

安静

题记： 有缘相聚沪城头，海纳新知邂逅秋。 专业领航平困惑，明灯指引解疑忧。 丹阳洒落如春暖，妙语传来似水柔。 沐此甘霖回望处，迷津点渡送扁舟。 ——开福区四方坪小学李正 　01 传经送宝倾囊授，润物无声不染尘 　　研修第四天，给我们讲座的三位专家分别是上海市虹口区教育学院教研员、特级教师袁晓东，上海宝山区教育学院教研员、特级教师王天蓉，上海市宝山区问题化研究所研究员、秘书长王达。 　　袁晓东老师上午讲座的主题是《小学中年级说明文教学指导》。她从小学语文中年级说明文单元教学中常见的三种现象说起，深入浅出地告诉我们什么是说明文，说明文到底应该如何教？如何理解并落实说明文单元的语文要素？如何确定每一节说明文课的课时目标？如何使“了解”“体会”“感受”等行为表征可观察、可检测？ 　　袁老师用学者的严谨和睿智给我们指引，又站在一线老师的角度，结合课例，教给我们切实的方法，指明达成目标的路径。 　　下午，王天蓉和王达老师就“问题化学习研究”给我们带来了一场滋养精神的盛宴。 　　王天蓉老师站在研究者的角度，让我们明白了以下六方面的内容：学会提问、学会追问、学会判断核心问题、学会建构问题系统、学会合作解决问题、学会规划和反思。 　　王达老师则结合自己的语文教学经验，从老师如何备课说到课前如何布置预习，再说到如何实施课堂教学，告诉我们在教学中，要以学生的问题为起点，以学科问题为基础，以教师的问题为引导，让我们明白了“弄懂”“弄通”“弄活”的真正含义，也让我们对如何上出不一样的语文课有了更清晰的认识。 　　从问题到思考，从思考到探究，从探究到方法，从方法到案例，三位专家的讲座，将理论与实践完美结合，让我们的研修变得扎扎实实！ 　　感谢三位专家们的智慧引领，感谢两位主持人的别致开场，带给我们收获满满的一天！ 　02 畅意舒怀分享处，花开一径暗香来 　　好的讲座者往往能够唤起听众内心的力量，如春风化雨般。好的学习者往往能够专心聆听，认真记录，抒发感悟，上台分享。 11月12日上午学习心得分享 ——湖南大学子弟小学李虹一、袁晓东老师《中年级说明文教学指导》学习总结： 从说明文教学的角度，关注三个问题： 1.是什么？说明文是以“说明”为主要表达方式，以“说明白了为成功”的文体。 2.教什么？不单纯教学生获得“科学知识”，而是教如何获得这些科学知识，即“阅读策略”；不只限于教“这是什么说明方法”？而要教为什么要用这样的说明方法（目标意识）及如何使用好这些说明方法（语用意识）。 3.怎么教？不是一课一法、随意地教，而是基于课标、教材内容、学情分析后，以学段为阶段，以单元为整体，有目的地教。二、几天来的学习沉淀： 教育的真谛，就是当你忘记一切所学的东西之后所剩下的东西。那么，几天来，除了老师们传授的知识之外，对我最大的影响是什么呢？回去后当我关上笔记本，最能记住的是什么呢？ 薛峰：不能忘的是追问追问追问，对单元语文要素拆开再组合的追问，对“了解”“生动”“优美”等我们早已司空见惯的词语的追问，他教会我——不能因“见惯”而“思空”，要让这些“虚”词可解释，可视化，可表征… 章健文：印象最深的是章老师对《红楼春梦》的解读，原来，好的教书者，必须先是一位好的读书者； 祝庆东：一个讲座，一百多个链接文档，信口拈来的金句俗语，让我们真正明白什么叫做：深入才能浅出； 袁晓东：科学、严谨、教科书式的学术报告，让我们记住了做课题研究写学术论文的九个字：是什么？为什么？怎么做？ …… 而这些，才是我们教学和教研应有的态度。 11月12日下午学习心得分享 ——开福区四方坪小学李正 今天下午王天蓉老师《问题化学习》的讲座告诉我们：学习方式变革，课堂转型核心就是让学生提出问题。王老师的讲座课程给了我很大的启发，她以问题为线索，系统到各学科研究案例，引领我们一步步体会问题化学习的精髓。通过学习，让我找到了一条提高课堂效率的有效途径。 王达老师告诉我们问题化学习首要原理。一是弄懂，以学生的问题为起点；二是弄通，以学科的问题为基础；三是弄活，以教师的问题为引导。他以具体的课堂实例来进行讲课，指导我们在实操中进行问题化教学，帮助学生弄清楚每个问题，找到问题的价值，从而使问题化教学模式深入到语文教学中的方方面面，连成一个整体。两位专家的精彩课程，使我受益匪浅，收获良多。 　03 茅塞顿开书感悟，洗耳聆听沐春风 　　好的学习团队往往能及时分享，积极探讨，相互促进，共同进步。 　　因研而深，因修而得，因得而悟，因悟而行！听数堂讲座，践行于课堂！ 文字编辑：黄玲玲李正彭舒婷摄影：戴波兰朱芳洁图片编辑：黄玲玲邓兰文字提供：李虹游文秀王建军谭欣龙娟 初审：陶晓燕终审：臧迎春陶伏平