在教研中学习，在活动中提升——记五年级数学教研组“备、讲、评、思、论”活动

美友52254362

学期初，我们发现了一个让人头疼的现象，受疫情影响，孩子们在家里度过了一个漫长的假期后，有很多孩子对于数学课堂不感兴趣，课堂上我们老师讲的尽心尽力，天花乱坠，孩子们却置身事外，无动于衷。这使我们陷入了深深的迷茫之中，不知道如何应对。我们清醒地认识到身上肩负的重任，探索之路任重而道远，我们只有不断学习，不断地开拓进取，才能迎接更大的挑战。按照学校制定的“备、讲、评、思、论”活动计划，五年级数学教研组如期举行了这次校本教研活动。 确定研修主题 五年级的数学学习是整个小学阶段最为关键的部分。它是小学生认知水平的一个高峰，这个阶段能吸收掌握的知识最多。经过一到四年级基础学习，五年级的孩子已经逐步形成了一定的听说能力与合作探究能力，通过基础知识的积累上升到方法的拓展，是培养逻辑和思维习惯最关键的时期。因此，在课堂上注重学生发现问题、提出问题并解决问题的能力尤为重要。为此，我们把“培养学生的问题能力”作为研究主题，探索运用多种策略使学生解决问题的能力得到锻炼与提升。 多次磨课研讨，确定授课方案 为了此次教研活动能收到满意的效果，大家一起听课、评课，一起修改，每个人从自身的角度提出许多意见和建议，其中不乏亮点，这为执教者提供了许多帮助，使教学思路更加开阔。经过打磨，备课上课教师认真查找各种资料，不断借鉴，对课堂教学过程重新整理。课堂效果有了明显的提高。 教研成果精彩纷呈 　　方志勇老师从教材、教法学法、教学流程、板书设计等几方面对本次的备课情况进行了细致说明。 　　刘艳平老师和她的学生们一起给大家呈现了《平行四边形的面积》这一课，她凭借对学生生活经验的把握，创设了适宜本节课的真实存在的有效情景。着重培养学生通过剪、补、移、拼等动手操作活动，让学生自主探究平行四边形的面积计算公式。为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。 　　课后，梁翠琴校长和张金玲主任加入到了我们组内的研讨中。两位领导肯定了这节课的亮点，也提出了一些合理化建议。刘玉明老师对这节课进行了点评。大家一致认为，在这节课中刘老师能注意激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与，合作交流，动手操作，让孩子们在活动中学习，在学习中思考，在思考中成长，运用多种策略培养了学生的问题能力。 　　接着，王雅霜老师围绕研修主题对这节课进行小结。数学教学活动就是不断地提出问题和不断的解决问题的过程。培养学生问题解决的能力，就是培养学生在教学中逐步养成善于发现问题，提出问题，敢于解决问题的能力。新课程标准把“解决问题”列为总目标之一，足见小学数学解决问题能力的重要性。刘艳平老师这节课就是注重了学生提出问题、分析问题和解决问题能力的培养。长此以往，孩子一定能够不断进步。 　　最后，纪占民老师对本次教研活动做总结性反思。虽然这种活动对我们来讲很陌生，每一个人都是第一次接触，第一次尝试，但是大家都以昂扬的斗志、饱满的热情，全身心地投入到本次活动中。本次活动，让我们经历了一个由陌生到困惑到有所了解到尝试运用的过程，相信，随着活动的开展，我们一定会慢慢走向成熟的。 教研，永无止境，这条路上有泥泞，有坎坷，但也有美丽的风景。此次 “备讲评思论”活动，让我们感到收获满满，今后，我们要在这样的活动中不断地积累经验，弥补自己的不足，并通过反思内化，帮助自己尽快地成长，我们坚信，在这条路上我们一定会走的越来越好！