英语学科动态｜基于标准，从教到学——山东山大基础教育集团——东阿教育发展共同体项目第三十六期培训

英语组

天水清相入，秋冬气始交。初冬暖阳照耀，我们翘首以盼。2020年11月12日，山东山大基础教育集团——东阿教育发展共同体项目第三十六期培训如约而至。 　　出席本次培训的集团专家有李春红老师、沙启文老师、张真老师；东阿县教体局领导王建军主任、李培主任；东阿县实验小学胡凤辉主任、周爱东主任、黄雪璐主任；东阿县兄弟学校英语学科骨干教师及东阿县实验小学全体英语教师。本次培训的主题是学校教研转型——基于教学，从教到学（小学英语专场）。 　　此次培训共分为四个阶段。第一阶段：观课；第二阶段：议课；第三阶段：学科专题微报告；第四阶段：培训总结与点评。培训活动由实验小学赵红金老师主持。 第一阶段：观课 沙启文老师：绘本展示课 　　沙启文老师执教的“The Owl and the Kitty Cat”绘本教学，为我县教师开展英语绘本教学开辟新思路。本节课分为三步，分别为Rhyme、Rhythm、Repetition.三个步骤层层递进，各环节紧密相扣。课堂活动设置充分考虑四年级学生的接受能力，使学生能够真正融入课堂。沙老师丰富的肢体语言为本节课最大的亮点，既能引导学生紧跟老师步伐，又能充分调动学生的学习兴趣。此外，优美的旋律使学生感受到英文诗歌的韵律之美，并能跟随旋律大胆唱出，达到绘本教学效果。 张真老师：外研版新常态五年级上册《Module6》 　　伴随着优美的英文歌曲，我们共同进入张真老师的课堂。张老师执教的外研版五年级上册“Module6 Unit1 You can play football well.”一课，在充分解读课程标准及学科素养的基础上，创设情境，贴近日常生活，使学生会学、擅学、乐学。课堂活动与评价相结合，评价及时且精准有效，拉近教师与学生的距离，打造轻松愉悦的课堂氛围。 　　集团两位教师精彩的课例展示，为我县英语教师今后的教学工作开辟了新思路。 第二阶段：议课 Step1:教师说课 两位老师分别讲述了自己的设计思路。 沙老师首先提出了英语学习和语言学习最主要的是什么？这一核心问题与参会所有教师进行探讨，沙老师表示，最主要的事情是引导孩子怎么去发声。包括从语言的韵律，节奏，感情，肢体语言等方面来让学生更愿意去说英语，勇于开口。沙老师从以下四个方面讲述了这节课的设计思路。第一点：通过视频引导诗歌，进行导入，使学生感知诗歌韵律。第二点: Read and do.通过动作感知语言和韵律。第三点：通过sing 感知诗歌情感。第四点：创诗。在学习完诗歌以后进行自主创作。 张真老师带来的是一节新常态课堂。通过总分总、问题导向的方式处理文本。张老师从以下三个方面讲述了这节课的设计思路。第一点：活动和评价相结合。让学生通过评价去发现问题，找到问题，达到教学评的一致性。第二点：创设情境，贴近生活。第三点：what how why 。what表示从主题出发。how表示要怎么讲，为什么要这么讲，这节课中所表达的核心思想是teamwork.所以以此来进行展开。why强调问题，以问题贯穿全文，使学生积极主动的进行思考，更深入的了解文章。 Step2:集团教师、东阿县教师代表点评 教师说课结束后，东阿县实验小学的代表高辉老师和刘红霞老师表达观课感受。 高辉老师从四方面就沙老师的课进行点评：1.教师专业素质；2. 教师课堂随机应变能力；3. 教师自身的素养提升；4. 教学方式。 本节课借助图片强调单词，符号标识强调语音语调。在教学过程中潜移默化的培养学生的思维品质，并且体现了学科整合，跨学科的意识。在教学过程中潜移默化的培养学生的思维品质，体现了学科整合，跨学科的意识。 刘红霞老师就张老师的课做点评： 张老师讲的是不同于以往的、相对稳定的、有代表意义和价值的新常态课。在整个授课过程中，衔接顺畅，同时以问题来驱动课堂，随时引发学生的思考。整堂课不单是老师的灵动架构，更重要的是学生的自主生成。知识的情境化也是这堂课的一个亮点，每个环节都有一个小的情境，包括跟读，自读和角色扮演时的动作都是一个活的情境。知识情境化是知识活化并转化为素养的必经途径。评价及时到位，真正做到了教学评的一致，学生不仅掌握了知识，能力的提升也是显而易见的。 李春红主任就两位教师的课进行点评。 沙老师的课让学生掌握音节的语音和节奏也是英语学习的关键，并没有完全按照传统的绘本教学模式进行，教学有法，教无定法。任何一种方法只要采用得当，就会为我们的课堂教学增光添彩。 张老师的课是一节对话课，在小学英语教学中对话教学起到了举足轻重的作用，我们如何开发利用文本就显得尤为重要。情境创设方面，张老师紧扣主题，创设了与文章主题相关的话题，让学生充分解读文本，以及与文章内容相关的真实情境。学生通过问题去获取重要信息，这是对话教学非常重要的方面，也是很值得我们去探索的。通过对话提升学生的学习能力，创设真实的有意义的任务，给与学生有目的的重复语言、增加语言交际的机会，根据自身情况创编对话，在对话的过程中习得语言技能。 第三阶段：学科专题微报告 　　会议第三阶段，李春红主任做题为《基于课程标准和核心素养》学科专题微报告。李主任从课程标准和核心素养两方面谈起，让老师们了解小学英语需要达成的目标，引出基于标准下的教—学—评一致性的教学设计，并从“是什么”、“为什么”和案例教学设计三方面娓娓道来。李主任说：“指向教学目标，基于课程标准，为了学习而评价，促进学习，贯穿整个课堂始终。”教师们认真聆听，对教研转型有了新的认识：基于标准，从教到学。 第四阶段：总结与点评 　　会议最后，黄雪璐主任就本次培训活动进行总结。黄主任基于当前我县小学英语教学的真实情况，及教师们的几点困惑做总结。本次培训很好的解决了老师们的困惑。黄主任建议我们的教学设计要基于课程标准，课堂要紧紧围绕核心素养展开教学，将理论与实践相结合，不断学习，反复研究，面对新课程建设的“大蛋糕”，凝心聚力，共同推进新课程改革。 撰稿：杨梦真秦庆玲徐冉冉图片：代盼盼朱春蕾编辑：徐冉冉