<p> 蓝蓝的天空，绿绿的操场，清脆的鸟叫，欢快的笑声，奏响着和谐唯美的乐曲！在大操场上跃动着许多活泼可爱的身影！看！他们正玩得不亦乐乎！他们是一群百变小精灵，大大的轮胎在他们的眼里俨然变成了有趣的玩具和道具，百玩不厌，百变其乐！</p> <p><b>一、轮胎的多样玩法</b></p> 滚着玩 坐着玩 爬着玩 钻着玩 <p>浩然看到操场上吊起来的轮胎，发现可以钻着玩，于是他也尝试用自己的轮胎钻，发现轮胎很容易倒，于是他就请求小朋友帮忙，这样很顺利的就钻进去了。</p> 摞高高 轮胎搭建 <p>我问睿睿:你在干什么啊？</p><p>睿睿说:我在开公交车，这是我的公交车，可以去很多地方。</p><p>然后梦瑶小朋友也和睿睿一起开起了公交车。</p> <p><b>二、多种工具的组合玩法</b></p> <p> 在玩了大约一周的轮胎之后，孩子们对轮胎失去了兴趣，于是我和老师们商量可以投放一些炭烧积木，于是孩子们对于这个“新鲜事物”超级好奇，又开始了新的探索。</p> 跷跷板 <p>佳媛说:“这是我画的画，我在玩跷跷板的游戏，可以一个人玩也可以两个人玩，可好玩了。”</p> 攀爬架 <p>可能是之前孩子们有玩攀爬梯的经验，所以很顺利的摆成了攀爬梯的样子，非常有秩序的进行攀爬活动。</p> 枪战游戏 <p>保宁说:“看！我在打枪，我可以躲在轮胎的后面，敌人就看不到我了。”</p><p>浩然说:“轮胎太矮了，我们可以去圆桶那里，藏在哪里就看不见了。”</p> <p>seven说:“这个圆形是我的方向盘，可以控制方向，可以向很多地方射击。”</p> <p><b>三、观察记录</b></p> 情景一 <p>观察人:小一班教师</p><p>观察对象:姜旭睿</p><p>观察时间:10.28</p><p>观察地点:操场</p><p>材料投放:轮胎</p><p>情景再现:</p> <p>孩子们玩起了在轮胎上的攀爬小游戏，可是在轮胎的结尾部分，睿睿小朋友怎么也不下去，后面的小朋友都堆积在一起了，孩子们都非常着急，一直在告状说:老师，姜旭睿不走。开始的时候我停了一会，看看到底是怎么回事，但是睿睿还是站在那里一动也不动，后面小朋友有点着急了，我也差点想一下把他抱下来，但是我克制住了自己。</p><p>我问睿睿:“睿睿，你为什么不走啊？”</p><p>睿睿说:“前面没路了，再走就掉到河里了！”</p><p>我说:“那你想办法啊。”</p><p>宝宁和铭杨看见了，便当起了铺路工人，游戏这才得以进行下去。</p> <p>这是姜旭睿小朋友画的画，他说:“我和小朋友们在轮胎上行走，前面没路了，绿色的轮胎是我想到的办法。”</p> <p>幼儿行为分析:游戏中睿睿站在结尾位置不动，孩子们非常着急，但是睿睿也有自己的想法 ，睿睿真正把自己置身于游戏之中，体会到在继续走下去会有危险，有强烈的危险意识，更具备自我保护的能力和解决问题的能力。</p> 情景二 <p>观察人:小一班教师</p><p>观察对象:李昊宇和蒋天浩然</p><p>观察时间:10.29</p><p>观察地点:操场</p><p>材料投放:轮胎</p><p>情景再现:</p> <p>昊宇是一个胆子比较大的小朋友，他拿着自己的“枪”站在堆了4个轮胎的高处，一不小心自己摔了下来，但是他用手支撑住了，保护了自己，摔倒之后他一直继续搭建自己的高地，但是浩然看见了之后一直破坏昊宇搭建的轮胎，后来浩然还发现了一个更简便的拆轮胎的方法，他把板子放在轮胎下面，用力一翘，轮胎轻而易举就下来了，这时候昊宇急眼了，一直在向我告状，但是我站在一边没有说话想看看他们接下来怎么处理。</p><p>后来浩然还是专注于拆轮胎，昊宇也学会了用同样的方法和浩然争夺轮胎，最后浩然坐在板子上继续翘，昊宇也在板子的另一边翘，最后达到了一个平衡的状态，他俩还感觉挺好玩，好像已经忘记了在争轮胎。</p> <p>幼儿行为分析:孩子在游戏中出现争抢行为所难免，就像情景中的情况，但是在这个过程中，孩子们知道利用杠杆原理可以更轻松的把轮胎翘起来，在最后达到平衡状态的时候孩子们感觉到的是惊奇与喜悦，并且在生活经验上也更是获得了提升。</p> 情景三 <p>观察人:小一班教师</p><p>观察对象:赵梓涵、陈欣欣、孙乐童，宁若琪</p><p>观察时间:10.29</p><p>观察地点:操场</p><p>材料投放:轮胎</p><p>情景再现:</p> <p>我们班里有几个小朋友，每次户外的时候都坐在轮胎上一动不动，我就特别好奇，一直坐在轮胎上有什么好玩的，于是我过去观察了一下，发现他们正在玩一个娃娃家的游戏，可能是没有男生的缘故，娃娃家里没有爸爸，有一个妈妈，两个大姐姐，一个小妹妹，彤彤在我们班本来就很小，小朋友们都挣着照顾这个小妹妹，在这个游戏中也不例外，在观察的时候我听到了这样一段对话。</p><p>童童（小妹妹）:“妈妈，门响了，你去看看谁来了。”</p><p>欣欣（妈妈）:“（做了一个开门的动作）啊？是大灰狼，赶紧关上门！”</p><p>梓涵（大姐姐）“:大灰狼来了不能开门，太危险了。”</p><p>关上门之后他们都一起鼓掌呼喊:“太好了，关上门了，大灰狼进不来了。”</p><p><br></p> <p>幼儿行为分析:在我们看来孩子们一直坐在那里可能很没有意思，殊不知他们正在做有趣的游戏，而且在这个游戏中孩子们的交往能力和语言表达能力都有了很大的提升。</p> 情景四 <p>观察人:小一班教师</p><p>观察对象:蒋天浩然和其他小朋友</p><p>观察时间:11.2</p><p>观察地点:操场</p><p>材料投放:轮胎、炭烧积木</p><p>情景再现:</p> <p>孩子们像往常一样摆出了攀爬架，非常有秩序的进行攀爬，这时候来了一个不速之客，浩然拿着一块长板挡住了孩子们的路，孩子们看到都很着急，纷纷向我告状。</p><p>高兴说:“老师，浩然挡住了路，我们没法走了。”</p><p>我没有说话，看了浩然一眼。</p><p>浩然说:“老师，我想做一扇门，需要刷卡才能通过。”</p><p>孩子们听说之后比划出了刷卡的动作，浩然就打开门让孩子前行，游戏又井然有序的进行着。</p> <p>幼儿行为分析:孩子们的模仿能力较强，能把生活经验运用到游戏中去，也更能把游戏中解决问题的能力转移到生活中，不仅获得游戏的快乐，更能提高对社会的认知。</p> 情景五 <p>观察人:小一班教师</p><p>观察对象:黄宝宁和其他小朋友</p><p>观察时间:11.3</p><p>观察地点:操场</p><p>材料投放:炭烧积木、万能工匠、滚筒</p><p>情景再现:</p> <p>昊宇站在滚筒玩打枪游戏，他感觉滚筒太高了，想要上去太困难了，就在滚筒上自己搭了一个梯子，宝宁看见了了这个场景，又看了看旁边的大圆盘（万能工匠）就拿出一个搭在了梯子下面。</p><p>我说:“宝宁，你在干什么啊？”</p><p>保宁说:“我在给昊宇搭小桥呢！”</p><p>于是小桥越搭越长，许多小朋友都被吸引过来了，也陪着他一起搭，直到把圆盘全都用光，在搭建过程中宝宁发现有一个圆盘搭错地方了，又不厌其烦的进行了休整，孩子们开心的沿着自己搭建的小桥行走。</p> <p>昊宇说:“这是我画的画，我在滚筒上玩打枪游戏，宝宁给我搭了很长的小桥，我很喜欢。”</p> <p>幼儿行为分析:孩子们有对新事物的探索意愿，在搭建“桥”的过程中，孩子们互相帮助，最后完成了一项大工程，并且宝宁在最后检查的时候对“桥”进行了休整，孩子们能发现问题并能解决问题，在交流和搭建过程中各方面能力都有所提升。</p> <p><b>四、绘画表征</b></p> <p>佳媛说:“我通过攀爬楼梯进入到滚筒中玩捉迷藏的游戏”</p> <p>睿睿说:“我在幼儿园里玩滚筒游戏 爸爸妈妈都去上班了。”</p> <p>昕悦说:“我在滚筒里面卖气球，我的气球有各种颜色的。”</p> <p>琪琪说:“我累了，和小朋友一起坐在轮胎上休息呢！”</p> <p><b>五、教师总结与反思</b></p> 总结 <p> 通过这三周的自主游戏，我发现孩子们各方面的能力都有所发展，在游戏中，可以提高孩子们的语言表达能力，孩子们游戏的过程是一个探索的过程，会有各种的冒险行为，可以提高胆量，增强自我保护能力。</p><p> 在孩子遇到困难时，或者有危险行为时，老师要管住嘴，仔细观察，孩子们是有自我解决问题的能力的。当游戏材料过重的时候，孩子们会请求小朋友帮忙，在这之中也提高了孩子们的合作能力。总之自主游戏不仅解放了孩子更是解放了老师。</p> 反思 <p> 在这三周的自主游戏中，从孩子们开始只玩轮胎到后来转向滚筒、积木、万能工匠，说明孩子们的兴趣是一直发生变化的，他们一直在探索发现新的事物，孩子们的变化从玩具主导幼儿到幼儿主导玩具，而我们所要做的就是给孩子创造一切条件，满足幼儿的需求，让幼儿真正在游戏中得到发展，获得快乐！</p>