<h3> E79班 0942号 杨文平 <br> 10月，我们听了好多场专家讲座。有对校长教育思想内涵的的探讨，有对传承与创新的解读，有对有效的教与学的思考，有名著阅读与校长教育思想形成的精彩分享，还有对音乐成就教育人生的探讨。听了那么多专家的分享，我感触良多，粗浅的感悟如下：<br> 校长是学校的领导者。什么是领导，怎么领导，领导什么，这些都是学校校长经常应该思考的问题。我认为“领”就是带领、引领，就是校长在学校应该起到示范作用，校长的思想应该走在全校前面，为全校师生做好表率，不应该自以为是领导就独享特权；“导”就是引导、教导，校长要引领全校师生的发展，为学校教育教学的全面提升出谋划策。学校的校长只有“领”好了，“导”才能起作用，学校才能更好地发展。<br> 苏霍姆林斯基：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。校长要成为学校的领导者，就必须不断修炼自身强大的思想力量。校长只有自身具备良好的思想、高尚的道德情操、过硬的综合素质，在学校中才能以校长人格塑造师生人格，领导并带领教师提升教学水平和育人能力，引领教师的专业成长。<br> 校长不一定是全校做事最多的人，但必须是全校最有思想的人。阅读名著无疑对校长教育思想形成具有十分重要的作用。阅读一本好书，可以接触到世界上一个最健谈的人，和作者讨论一些你从来不知道的学问或生活问题；阅读一本好书，可以净化思想，伴随书籍的世界进入一个思想交流和反省的世界；阅读一本好书，可以抚慰灵魂，感受作者的文学情怀获得灵魂食粮。校长只有具有强大的思想力，才能在学校的发展中不断反思并及时做出与时俱进的决策，这是推动学校不断进取的关键。<br> 三流学校看校长，二流学校看制度，一流学校看文化。我认为学校要有长足的发展，就需要寻找学校的精神文化之基。精神文化是学校文化的核心和灵魂。学校的精神文化不可能自发的形成，而是需要校长带领学校团队有意识、有目的地提炼、聚合和引领。校长如果引领全体师生在教育教学实践中形成基本相同的意识，聚合起全校师生共同追求的价值取向，那么学校就能形成自己的核心价值观。学校可以通过各种文化节日、文艺演出、文化活动和课外实践活动，营造积极、健康、和谐、高雅的校园氛围，营造良好的校园环境，创造良好的学校人际关系，通过文化交活动流打造师生沟通与管理的感情渠道，营造健康向上的学校文化。<br> 21世纪，国力的强弱越来越取决于国民的素质，取决于国家各类人才的质量和数量。教育的作用至关重要，承担着培养高素质人才的重任。然而，在当前的学校教育中，学生为学而读，教师为考而教的现象依然存在。以书本为中心，以分数为中心，以教师为中心，以学校为中心的观念依然盛行。现行的教育将学生限制在学校这样很小的范围内，学生很少有机会接触社会，学校考试多考的是学生从书本中学到的理性知识，这点知识对于社会这所大学而言只是一点皮毛，很多学生进入社会后还得从头学起，社会适应能力弱，这也值得我们教育工作者深深的反思。<br> 任正非曾经说过，一个国家强大的基础，不是有硬件基础，硬件设施没有灵魂的，一个国家强大的基础在于文化、哲学、教育，在于人类文化素质。孙泽老师分享的学习音乐、培养审美情趣对于学校教育中“培养全面发展的人”这一核心素养的重要性，让我对音乐这样的小科目有了新的认识，也让我对音乐教育的重要性有了新的认识。相信经过一学期的校长培训，我对教育的理解会有更深刻的认识。</h3>