<p>情景导入，发现数学信息；学生提出这节课的目标：求平行四边形的面积。</p> <p>猜测平行四边形的面积如何求，然后小组合作探究，经历过程发现面积公式的推导过程。</p> <p>小讲师讲题，学生上台说出推导方法。—数格子法</p><p><br></p> <p>小组展示-用已知求未知的方法，剪拼法，转化思想的渗透。</p> <p>剪拼转化思想：平行四边形转化成长方形。老师追问得恰到好处！</p> <p>老师对推理过程进行梳理，孩子述说！把多余的部分剪掉。剪剪掉哪一部分呢？剪—拼—移的步骤也说明白！</p> <p>梳理出平行四边形的面积公式，板书到黑板上。学生记清楚！</p><p>数学故事渗透转化思想！</p> <p>挑战答题，巩固提升！</p> <p>孩子回答问题不忘提醒大家易错点！引以为戒！</p> <p>提高难度，循序渐进强化训练！</p> <p>动手实践的自主练习题如果对接孩子生活更好奥！回扣开头的情景未尝不可！这个题要注意语言的严谨性，与阴影部分面积相等的图形。</p> <p>孩子大方地说自己思路和想法。表扬孩子导向一定具体到数学的素养、习惯的养成，如善于观察，会举一反三，会转化，会逆向思考，愿意分享，大爱等等。</p> <p>插叙数学文化和故事！孩子体会数学的有趣和历史渊源。</p> <p>总结方法：孩子先说，老师总结。收获的是什么。孩子谈出自己的收获！</p><p>一节课孩子们收获满满！</p>