幼儿园“小学化”的危害 — 青铜峡市龙海幼儿园

TANG YIN MEI 🧣

一、什么是幼儿园教育“小学化”呢？    1.小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、生字、手指算、珠心算，更有甚者学习100以内的加减法。    2.很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。    3.幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将次成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。    4.课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。    5.小学化的教辅材料进入幼儿园    6.幼儿园课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。    7.家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。    8.小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。  幼儿园的教学是各种良好习惯与能力的培养，而不是文化知识的填鸭式灌输。家长都不是很理解，但是我们现在5、6岁的孩子已经会写多少汉语拼音、100以内的加减法、会写不少的汉字等等，这些本来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及。幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向，家长、老师为了让孩子赢在起跑线上，所以无奈各而执着地进行小学化的幼儿教育。那么，究竟在幼儿阶段实施小学化的教育是否真的有效果呢？人生不是百米冲刺，比拼的不是一时成功而是长久的耐力。” 　　二、对幼儿进行“小学化”教育究竟有哪些危害呢？1、产生厌学情绪 处在学龄前阶段的孩子不可能像小学生那样坐下来正规的学习。然而家长的要求却并不会因为这个原因而降低。孩子一旦做不好便会被批评。孩子在这时候感受到的不是学习的快乐，而是压抑。于是就对学习产生恐惧和讨厌的心理。2、扼杀孩子创造力      专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。实质上，小学化的幼儿教育方式使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会。3、影响幼儿的全面发展学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。对幼儿进行小学化教育，对幼儿是一种摧残。让幼儿去学习小学知识，孩子们只能机械模仿，死记硬背，体会不到学习的快乐。提前学习小学知识，只是一种短期效应，从长期看作用不大，实践证明提前学习的幼儿只是在小学一年级时略显其优势，随着年级的增加，这种优势就不明显了，到了高年级几乎没有差别。所以，提前学习只能使幼儿一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。“小学化”倾向对幼儿的未来学习不利。由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。 　　三、做好转变家长教育观念的工作。 （1）提前应试教育不等于早期智力开发 儿童需要在游戏中学会交流、感知，玩才是孩子的天职。科学的学前教育应该培养儿童的综合能力，如：健全的人格、健康的身体、良好的性格、正确的行为习惯等等，这才是学前教育的重中之重，它将为孩子的一生打下坚实的基础。 （2）跑的早不等于跑得好 举个例子：某田径运动员为了在长跑比赛中取得好成绩，于是提前三天便站在起跑线上开始做准备动作——这个例子听起来有些荒缪，而很多家长却在让孩子做这样的准备。过早地站在起跑线上开始准备，也许能在刚开始的几百米遥遥领先；这样很可能会提前耗尽孩子的求知欲，让孩子失去对学习的兴趣。如果孩子早早的学了小学一年级的知识，那么孩子到了小学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不专心听课，不认真学习，这样反而会使孩子养成不认真听课、不完成作业等不良的学习习惯。 现在令人可喜的是已有越来越多的幼儿家长在幼儿教育方面由过去只重视幼儿对算数、识字等一年级知识的学习转变为重视对幼儿能力、学习兴趣、良好的性格及习惯的培养。这是家长对幼儿教育在认识上的一个飞跃。这个飞跃对幼儿及人的一生的身心健康发展的意义都是非同小可的。如果说由过去的幼儿家长不重视幼儿教育到重视幼儿教育，是家长对幼儿教育在认识上的第一个飞跃，那么由重视幼儿学习知识到重视幼儿体、智、德、美诸方面的培养，就可以算是第二个飞跃。遗憾的是还有太多的家长没有实现第二个飞跃。 青铜峡市龙海幼儿园2020年11月12日