<p style="text-align: justify;">嗨，我们今天又见面啦🙌🏻</p><p style="text-align: justify;">首先让我来介绍一下这本书😋🙋🏻♀️</p><p style="text-align: justify;"> 本书是高等院校学前教育专业的基础课教材，针对当前幼儿观察中存在的问题。📚</p><p style="text-align: justify;">—— 李晓巍 编著</p><p><br></p> <p>首先我们一起来看一下本书的目录吧！</p> <p>今天让我们一起来看一下👇👇👇</p><p><br></p><p>第四章运用《指南》科学观察幼儿</p><p><br></p><p>第二节《指南》对幼儿行为观察的意义</p><p>一、根据《指南》选择恰当的观察主题 </p><p>(一)多途径了解幼儿的发展需求 </p><p><br></p><p><br></p><p> </p> <p>观察者选择恰当的主题时首先要了解多图幼儿的发展水平和需要一方面观察者可以通过与家长进行谈话发放问卷是了解儿幼儿的基本发展状况或存在的</p> <p>（二）明确观察目标 </p><p>《指南》包含了五个领域十一个子领域二十三个发展目标这可以帮助观察者明确观察重点和观察目标。</p> <p>二、根据《指南》科学分析幼儿行为 </p><p>(一)参考《指南》中客观评价幼儿发展水平 </p><p>在进餐习惯方面 对3-4岁幼儿提到的发展目标是在引导下不挑食 不偏食 。</p><p>健康领域提出啦手的动作 灵活协调这一发展目标 并且3-4岁幼儿的典型行为有能熟练地用勺子吃饭这一项 。</p><p>（二）及时与教师和家长沟通了解幼儿行为背后的原因 </p> <p>三、根据《指南》中有效指导教师教学 </p><p>(一)学习 《指南》教育建议 ，把握教学方向 </p><p>通过观察和分析 能清楚的了解被观察幼儿进餐的自主能力的状况及可能的原因 </p> <p>（二）结合幼儿个性特点和家庭环境 提出有针对性的教育建议 </p><p>幼儿的个性千差万别 家庭环境也不尽相同 仅仅根据《指南》分析幼儿的行为是不够的 教师需要结合幼儿的个性特点及其家庭背景 为幼儿发展提供综合且个性化的建议 。</p> <p>好啦！今天就到这里了！明天再见👋</p>