汇聚京城原点，回归教育本真

追梦人

深秋意犹未尽，初冬乍寒还暖。10月25日—10月31日我有幸和赤峰市各旗县中层干部一同参加了东方原点（北京）教育科技研究院在北京召开的“赤峰市卓越校长品牌学校”项目学校中层干部研修活动。虽然时间短暂，但是收获丰硕。 　　在开班仪式上，北京原点教育项目管理干部周璇老师就研修的意义、课程解读、分组活动做出了明确的要求。本次研修分为职业素养、专业能力、学校参访等模块。从教育理念到办学思想，从教学改革到学校参访，从经验介绍到课程管理，多方面、全方位的进行了研修安排，让研修活动变得丰富多彩。 　　即后，赤峰市教育局人事科张志磊主任致辞。他强调了本次研修的组织纪律，学习意义等相关要求。代表所有学员郑重表态：严格遵守相关规定、坚决杜绝铺张浪费、新冠疫情的防控、研修活动的要求，并及时反馈学习成果。 一、做好本职工作，提升专业能力。 作为学校环节干部是学校发展的中坚力量，是学校管理工作正常运行的“纽带”，是组织的中间结构，处于承上启下的重要位置。首先，华樾（北京）科学技术研究院副院长韩杰梅的《让成长真实地发生——中层领导力》的讲座；她强调，学校中层干部的“执行力”是学校管理的关键，故要加强对中层干部沟通能力、组织能力、协调能力、辅导能力、控制能力、授权能力和执行能力等的有效培养。 　　韩院长的《2020中层领导力之“自我管理”》从时间与行为管理、情绪与心态管理、认知与反思管理三个维度给出合理化的建议和可操作的方法。 　　所以，不管是一线教师还是中层干部首先要耕耘好自己的“一亩三分地”，这是一名教师最基本的责任与使命。 　　其次，北京师范大学心理学院刘儒德教授《让学习真实地发生——学习的科学与教学的艺术》更是让我受益匪浅；他提出的“沉锚效应”，一切从孩子的角度出发，同中求异，异中有同的教育中的心理效应，让我领悟到教学中的“锚”如何正确的运用。 二、深入教育理解，提高道德情操。 一名合格的教育人，要学会对教育真谛的深入理解。得力的学校环节干部是校长施政的“左膀右臂”，是校长决策的“参谋智囊”，校长的决策只有通过学校环节干部严格执行和组织实施，才能影响到一线。 　　北京师范大学教育部副教授班建武结合当前的师德现状做了关于《当前师德建设中存在的问题和改进思路》的阐述；师德不应存在的两个极端，即神圣化和魔鬼化，孩子要的是爱，不是爱心。绝大多数老师缺的也并不是爱心，而是爱能。他倡导的“三个水平六个阶段”更是指出了选择教师这一职业不仅是工作，更是职业道德的需要。 　　清华大学新闻学冯若谷博士，针对新时代教育者的口才与表达进行了《公共演讲、理念与路径》的精彩讲座。他从佩服、说服、舒服的角度阐述了作为教师的言谈举止，面对受众者怎么说比说什么更重要。 　　所以，学校环节干部在做好上传下达的同时，要多倾听“民心”，多反映“民意”，多为一线教师和学生着想，要牢牢树立为全校师生服务的理念。 三、建构课程体系，关注孩子成长。 研修期间，先后参访了中国科学院玉泉小学和北京十一晋元中学，让我看到了真正的国家、地方和校本课程的有机整合。“德如玉，智如泉；玉泉人，育全人。”玉泉小学这所有着红色的基因、科学的精神、航天的文化的学校在践行着真实的教育。 　　学校为孩子们开设的“五花八门”的课程让孩子们自己去体验，去寻找答案。 　　我认为，学校的课程整合、文化长廊、地板瓷砖、垃圾分类、入学典礼、间操管理等诸多方面做到了学生生活课程化、课程学习体验化，真正做到了通过主题德育课程体系与社团活动相结合，让孩子们与生活链接、与生命接轨。 　　北京十一晋元中学是北京十一学校承办并精心打造的一所高规格初级中学学校于2014年开始筹建，2019年9月正式开学，是海淀区教育的一张耀眼的“明星”。这所学校有充满惊喜的学科教室等待孩子们去探索，有丰富多彩的特色课程等待孩子们去体验。 　　学校课程由四个学习领域构成，按照“志远、意诚、思方、行圆”的课程设置，从学生入学教育到特长发展、从社团管理到劳动教育、从社会实践到选课走班，处处体现着“一切为了孩子的成长”这一教育的根本宗旨。 　　透过教师综合素质就可以看出这所学校的“软实力”，看出这所学校的“文化性格”和“教育品质”。 　　作为教育人，要有一种终身学习的理念，要有一种敢于创新行动，更要有一种为学校和谐发展贡献力量的愿景，做到自我扬弃、自我发展和自我优化，真正创造适合每一位学生发展的教育。