《小妖怪的一天》（二）

美友13444528

妖怪

小妖怪

孩子

老大

一样

小女孩

狐狸

长得

共读

家长

　　《小妖怪的一天》发下去后，孩子们开始了和家长共读的美好时光。虽说普通话不是很标准，但孩子们和家长是认真的。

晚上收到家长和孩子反馈的情况，我决定把共读的活动放在学校进行。11月10号下午课后延时时间我们开始了第一次共读，由我带着读故事，孩子们边听边看图画，我和孩子们可以根据故事内容和画面提问题。

刚一上课，卢懿轩就拿着书跑过来，兴奋地告诉我：“王老师，我知道剪刀有什么作用了，它是妖怪们搞恶作剧的工具，我在书上看到了。”好厉害的小家伙，观察得很仔细，也是用心看了图画，读了故事的。

读完图中的文字，我抛出了问题：“仔细看图，你有什么发现吗？”沉默片刻后，一个孩子说：“我发现小妖怪一家长得不一样。”好敏锐的眼光，那有什么不一样呢？
“他们穿的衣服不一样，个头不一样，胖瘦不一样。”
“他们头上的角不一样，有的是弯弯的，有的很小，角的颜色也不一样。”
“他们的鼻子长得不一样：有的鼻子又长又尖，像红萝卜；有的鼻子像猪鼻子；有的鼻子像人鼻子。”
“他们的牙齿长得不一样，小妖怪的牙齿是向下的，其他的妖怪牙齿是向上的。”
“妖怪老大和老二长得有翅膀，而妖怪老三和小妖怪没有翅膀。”
“他们的头发和耳朵也不太一样。”
那为什么他们长得不一样呢？
　　“我想应该他们有的长得像爸爸，有的长得妈妈吧！我就长很像爸爸，而我妹妹长得像妈妈。”
好聪明的小家伙，会联系实际说说了。

这次我没有先读文字，而是让孩子们看图，这图上的大鱼是谁呢？
“是妖怪老大变的。”你怎么知道的？
“我是读文字知道的。”
“我看这大鱼的身材和老大差不多，又大又胖，所以我觉得是妖怪老大变的”真会观察。
“他头上的角和妖怪老大是一样的，还有翅膀。”
“他的嘴和妖怪老大的嘴一样，都像香肠嘴。”观察的够仔细，连这比喻也很形象，我仔细看看，还真是这样。
我读着图中的文字，孩子们认真地听着。读完我不禁问：“妖怪老大变成怪鱼吓跑了钓鱼的狐狸，你觉得他个什么样的妖怪呢？”
　　“我觉得他是个坏妖怪，他用魔法吓跑了狐狸，他喜欢恶作剧，他不好。”
另一个声音突然间冒出来：“我觉得他是个好妖怪，狐狸很狡猾，还爱骗人，他又破坏环境，钓鱼，狐狸是个坏人，妖怪老大把他吓跑了，他就再也不敢出来骗人了。”
哈哈哈，这答案到是我没想到的，挺惊喜的，狐狸坏的印象已经在他头脑中根深蒂固了，这小孩子的思想是无法预测的。

刚读完老二的一天，不等我开口，卢懿轩就高高地举起了他的小手，我以为他有问题要提，没想到他大声说：“王老师，我觉得妖怪老二是个好妖怪！”“嗯？”有点儿疑惑，“为什么你说他是个好妖怪呢？”“因为树长得高，小猫就爬得越高，这样小猫爬树的本领就会提高。”听完我不禁连连赞叹！这想法可能也只有孩子能想出了。

我接着往下读着故事，孩子们也边听边认真地看图。

读到这里，我抛出了问题：这时的小妖怪在想什么呢？一个个小手举了起来：“他在想，我明天还要和小女孩一起玩。”“他在回味小女孩甜蜜的吻呢。”好一个回味。“他在想，我明天还要和小女孩一起玩，我要送她一朵漂亮的花。”

故事读完了，我让孩子们合上书，一起来回忆一下小妖怪和他的三个哥哥是怎样度过这一天的呢？孩子们基本都能用自己的语言说出来。

我趁热打铁，我接着问孩子们：“你们觉得妖怪家的孩子们谁最快乐？”大部分孩子都说小妖怪最快乐，因为他和小女孩玩得很开心，和小女孩成为了朋友，还得到了小女孩甜甜的吻。这时，毛芯瑶举起了手，站起来大声说：“我觉得妖怪老三最快乐，因为他有魔法，我就特别想有魔法，那样可以变变变，多开心呀！”受他启发，陆续有几个孩子转变了观点：“对对对，妖怪老大也最快乐，他用魔法变成怪鱼吓跑了讨厌的狐狸，他做了一件好事呢。”
孩子们的想法是千奇百怪的，是我们大人所想不到的。共读时光总是过得很快，孩子们好像还意犹未尽，我灵机一动，孩子们今晚你就学着王老师的样子，回家和爸爸妈妈，爷爷奶奶再读《小妖怪的一天》，你可以向家长提问，家长也可以向你提问，你收集一个最有趣的问题明天来与大家分享。