落实生本位，扎实零起点——月湖区第一片区小学数学联片教研活动

鹰潭一小

各数

认识

老师

教学

孩子

零起点

计数

钟表

两节课

教研

　　初冬时节秋意浓，循着微风，我们迎来了月湖区2020-2021年度第一片区第一次联片教研活动，本次活动地点设在鹰潭一小，区教研室和来自8所学校50多位老师参加了此次活动。

　　活动分为四个阶段：一、吴晏老师执教《认识钟表》，杨慧青老师执教《11-20各数的认识》。二、执教老师说课、与会老师评课交流。三、专家点评引领。四、颁奖。

　　两位老师生动、有趣的语言，饱满的情绪，对教材的深入理解，对课堂的全面把握，对孩子的循循引导，对教学的精心设计，对习惯的耐心培养，都体现了本次教研活动的主题“落实生本位，扎实零起点”。

　　等待处见花开。吴晏老师的课堂经常出现短暂的空白，由于一年级的孩子语言表达能力还不强，在回答问题时时常出现停顿，或是没想好，或是慢，或是说错，吴晏老师一直是弯着腰静静地等待，正是这样的等待让孩子经历知识的不会到会到孩子们自己鼓起了掌，孩子们体验了成功的喜悦。

　　多种材料建立数感。数感是我们小学数学十大核心素养之一。杨老师通过多种材料——丰富的图片、小棒、实物——建立起抽象的数与现实中的数量关系之间的联系，让孩子理解数的概念，建立数感。

　　细节处见真章。《认识钟表》在认识钟面的时候，从数字的顺序到位置，从时针分针的长短到快慢再到运动方向，点滴处落实教学目标。再通过“时”的写法教学“左边是一个日，右边是一个寸，告诉大家一寸光阴一寸金”，既尊重孩子们的“零起点”学情，又体现了本课的情感态度价值观目标：珍惜时间。《11-20各数的认识》课前利用古人计数的小故事引发学生的兴趣与思考，使学生初步感受可以用1个大石头代表10，从而初步体会以1当10的由来，为后面的学习中再次理解十进制做准备。

　　比较中明辨析。《认识钟表》在认识了三个整时之后，“观察三个钟面，你有什么发现？”《11-20各数的认识》“刚才你摆的那些数，有什么相同的地方？”通过比较，明晰重点。

　　数学课体现数学味。

数学是思维的科学，而语言是思维的外衣。在《认识钟表》这堂课中，给了孩子非常多的语言表达，随意说、示范说、男生说、女生说、同桌说、全班说，不断地规范表达，帮助孩子们掌握重点。

数学之美在于逻辑，在于层次。在《11-20各数的认识》中，从“古人怎么计数的”渗透十个一组的计数方法到11根小棒怎么摆容易看出来引导孩子10根一捆再到计数单位“十”的引入，层层递进，水到渠成。

　　活动中体验数学。两节课都安排了丰富的数学活动，《认识钟表》指一指，说一说，拨一拨，写一写，《11-20各数的认识》看一看，猜一猜，摆一摆，说一说，拿一拿，让孩子们经历知识的形成过程，并积累一定的活动经验。

　　课后，老师们围绕这两节课展开了交流。大家纷纷认为这两节课设计紧凑，内容饱满，教学扎实，细节到位。

　　一小万校长也给两位老师提出了中肯独到的建议。

《认识钟表》：1、根据“天时地利”——第一节课的下课时间9时正好是一个整时来点亮课堂。

2、时针分针的转动应体现科学性。

《11-20各数的认识》1、注重10个一到1个十的飞跃，建立计数单位“十”的概念。

2、游戏的设计最好能贴合课程。

　　终于来到了老师们翘首以盼的“专家点评”时间，区教研室朱主任从这两节课和教学中存在的实际问题出发，对老师们提出了期望：

1、“零起点”意义重大。2013年教育部明确提出一年级要按照课程标准实行“零起点”教学。孩子在生活中虽有一定的知识经验，但都是感性的、零散的，通过教学使这些知识变得理性、连贯。

　　2、读懂教材是老师必修基本功。从知识体系大框架入手，分析知识的前后联系，立足当下，明确教学重点。像《11-20各数的认识》计数单位“十”的建立是后续认识数位，理解位值制的基础，也是20以内计算的基础，所以本课“十”概念的建立尤为重要。而一年级数的认识是借助图片、珠子再到小棒，这也体现了孩子们从以个为单位到以十为单位的计数特点，所以我们的教学环节可根据教材的特点从图片再到小棒。

　　3、读懂教材——确立目标——确定教学环节。教师应明确每个环节设立的目的，环节之间如何沟通，遵循一个环节完成一个任务，使重点更加突出。

　　4、教学要适当“慢下来”，层层递进。比如重点地方的归纳“这几个钟面有什么共同特征”，比如“一天为什么有两个9时”，比如“十”的建立，应使教学有更多的层次，慢下来，可以更从容，也可以更清晰。

最后，大家一起见证了高光时刻。与会专家、领导为两位老师颁发了荣誉证书！2020-2021年度第一片区第一次联片教研圆满结束。因为有您，所以精彩，期待下次再见！