<p>聊书与阅读策略</p> <p>一预测和推理</p><p>预测能力强的读者会边读边问，接下来会发生什么事，然后为了确认或修正先前的预测而继续往下读，下面这些问题可以帮助我们做出推断或导出结论。</p> <p>预测的内容多元推力要强调线索和依据。</p><p>线索和依据主要来自来自三个方面，第一个人已有的背景知识，第二，文本中的有用细节，第三阅读同类文本的经验。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>知识性文本也非常适合练习，预测和推理</p> <p>策略二，启动先备知识</p><p>一个好的读者在阅读一篇文章之前，会先回忆与文章有关的知识，例如文章的写作背景，时代背景，作者的生平思想及写作意图腾使其被激活处于备用状态，这些先辈支持概括起来主要有三个，一是与文章内容有关的知识，二是有关文章组织结构的知识，三是自然社会等方面的知识</p><p><br></p> <p>策略三，图像化帮助孩子们提高图像化能力的过程艰难而漫长，主要方向有两个</p><p>一是让孩子多读，有情境感和画面感的文字。</p><p><br></p><p>二是多做图像化的交流。</p> <p>策略四整合资讯</p><p>现在无论是国内还是国外，语文教学都非常重视，帮助学生形成整合资讯的能力，在国内到了56年级概括段落大意，而国外呢？透过美国语文文后练习题和国际阅读素养进步研究试题，我们也可以看出一些端倪，</p><p><br></p> <p>策略五，自我监控</p> <p>策略六联结</p><p>读书就是要联系生活，关注当下成熟的阅读者会从别人的故事中想到自己会用旁人的经验来指导自己的生活，一个好的聊书人，除了善于提问，也善于建构话题，通过话题连接书本与生活，</p> <p>策略七问问题</p><p>熟练的读者在阅读前中后都会提出问题，一个善于自我提问的读者，会对问题进行分类，他们会对问题进行个性化的分类，并将其运用于阅读实践中，把问题区分于科学问题和人文问题，</p>