<p> 为提升小学英语骨干教师学科专业素养与能力，推动小学英语课程教学改革，提升小学英语教育教学质量，小学英语省级学科带头人及骨干教师第二次集中培训和李立新卓越教师工作室活动于今天下午在如诗如画的三亚市第七小学展开了。今天下午的活动主题是《绘本与主教材融合课例展示及讲座》，参加活动的有来自广东第二师范的李华教授、省教研员李立新老师、市教研员张艳玲老师、三亚市第七小学毛今新校长以及全省的小学英语学带、省级骨干教师。活动共有四个环节，由三亚市第七小学的省级骨干教师法立平老师主持。</p> 开幕篇 <p> 首先为我们活动致开幕辞的是三亚市第七小学的毛今新校长。他对大家的到来表示非常欢迎。在讲话中，毛校长给我们讲述了非常富有哲理的故事——生活在非洲奥兰治河两岸羊群，有一个奇怪的现象:生活在河东岸的羊繁殖能力比西岸的强，并且它们的奔跑能力也不一样。在一次实验中，从河东西两岸各捉了10只羊送到对岸。结果， 送到西岸的羊繁殖到了14只， 而送到东岸的只剩下了3只，另外7只都被狼吃掉了。这是因为东岸羊之所以强健，是因为它们附近生活着一个狼群，它们为了生存，天天生活在一种“竞争气氛”中，反而越活越有“战斗力”；而西岸的羊之所以弱小，恰恰是因为它们缺少天敌，没有生存压力。因此仅有在竞争中，才会让自己更强大。他激励我们我们要当好“领头羊”，不仅是学习要领头，教研要领头。我们要为海南的自贸港自贸区建设而努力。</p> <p> 紧接着为我们活动致开幕词的是海南省特级教师、三亚市教培院英语教研员张艳玲老师。张老师强调两点内容:一是要从高位做起。三亚在去年和今年的比赛和培训中，都是遵循国家最新的课程改革的方向，同时也在很多方面进行了研讨和交流。张老师坚信也相信不久的将来我们定会摩擦出更智慧的火花，让我们的教育步入更高的台阶。二是张老师简单介绍了她的工作室基地校——三亚市第七小学和三亚市第九小学。同时还热情洋溢的为来自不同市县的老师们介绍三亚的风土人情自然风光，让大家在学习之余也可以忙里偷闲的感受青春活力而多元化的三亚。</p><p><br></p> <p> 正在为我们活动致开幕词的是海南省教培院英语教研员李立新老师，他既是李立新卓越工作室的主持人，更是海南省小学英语的领头人。他向我们强调学习要遵守纪律，做到守时准时，并认真学习，用心反思，在发言中希望我们能努力争取做一个比较有力量，有高度，有品位的领头羊。</p> 课例展示篇 <p> 为我们展示课例的是三亚市小学英语骨干教师、三亚市“教坛新秀”、张艳玲卓越教师工作室骨干成员三亚市天涯小学的王天娜老师。王老师在课前先把自己装扮一番，采用free-talk形式导入新课，并通过设置各种问题链:</p><p>1.What colour is my T-shirt? </p><p>2.What's your favourite book?</p><p>等问题来引出本课的新单词，并揭示课题《World Book Day》。</p><p>王老师注重学生思维品质的培养，在读前，王老师通过让学生观察书本的封面，通过预测方式，以What,Who,How这些词来引导学生思考:</p><p>1. What's the title of the book?</p><p>2. Who is he ?</p><p>3. What's in his hand?</p><p>4. How does he feel ?</p> <p> 王老师注重培养学生的学习策略: 在教授新单词时，通过各种图片展示，充分调动学生的各种感官。在整堂课中，王老师还注重培养学生的情感策略。王老师善于抓住本课的情感主线，把学生读书的情感给激发出来，唤醒学生对读书的热爱，培养学生学会分析问题和解决问题的能力。如:What do you think of Jacob and his Dad?</p> <p> 最后在show time 环节，王老师让孩子来装扮故事中自己喜欢的角色，也是一种创意阅读活动，更大程度上培养了孩子的阅读兴趣。</p> 专家引领篇 <p> 李华教授——广东第二师范学院外语系教授；广州大学外国语学院硕士生导师；教育部国培专家；国家中小学英语骨干教师培训项目首席专家；广东省百千万培养项目英语学科导师。长期从事英语基础教育研究工作、中小学教师培训工作；主持过省级课题三项、教育部课题一项、参与课题多项；出版著作五本，在国内省级以上和国外刊物发表论文四十多篇。</p><p> 为我们带来《小学英语绘本阅读教学》讲座的是李华教授。讲座伊始，李老师特别肯定王天娜老师的课堂，她提到王老师的语言素养很好，很会善于引领学生思考，对学生的表演评价特别到位，而且王老师很善于进行学生的情感提炼，常用How do you think of…来发散学生的思维。</p> <p> 在李华教授的讲座中，她特别强调:1.绘本阅读的重要性。课堂是精读，课后是泛读。小学生的词汇量有限，而绘本图文并茂，借助丰富的图画使孩子在阅读文字时觉得更简单，绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。所以绘本是最恰当的借助图片的阅读读物。读绘本要做到三步:what,why,how。要理解故事的寓意是什么，故事是怎样发展的，要注重篇章的学习，如何去进行读后续写。2.如何去读绘本?读绘本一定要以读为主。我们首先要读的是封面、目录。在读封面的过程就是guessing的过程，没有空间的限制，任由思维跳跃。每个绘本的故事情节都有出现问题，发现问题和解决问题，要读懂绘本我们要善于提炼绘本的情感主线，教育思想。</p> 互动交流篇 <p> 一个苹果与一个苹果交换依旧是一个苹果，但是一个思想和另一个思想的交换确是更新的思想。学习时唯有相互交流才能让学习效果更上一层楼。时间虽然已不早，但是学习的热情依旧。瞧，老师们正在谈反思、感想与见解。</p> <p> 对于绘本，我们一直在摸索，在有限的课时里，我们该如何将绘本与主教材融合?我们会一直追求、探索……</p> <p>图文编辑:朱平波 陈兴珠</p><p>美篇审核:法立平</p>