魅力课堂，精彩继续——临沂市小学数学优质课评比

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秋雨霏霏，细雨漾漾。2020年11月11日，迎着初冬的第一缕阳光我们迎来了临沂市小学数学优质课评比活动的第二日。让我们一起延续昨日的精彩，开启今天的纷呈。 　　迎着初冬的第一缕阳光，今天的第一节课精彩开场。王学友老师通过让学生掌握数学基础知识和基本技能,在感悟数学基本思想,积累数学活动经验,形成积极的情感态度与价值观。王教师根据学生已有的知识和经验创设情境,引导学生操作、想象,让学生在解决问题的过程中初步构建相关的模型,发展空间观念。通过动手操作带动学生的积极性，环环相扣，带领学生深入学习。 　　咚咚咚咚，小兔子来种萝卜了。王梅老师通过一副生动有趣的小兔子丰收的画面引入新课，引导学生把这些凌乱的萝卜重新摆一摆，学生自然就想到了按类摆，根据分好的类别通过看一看、圈一圈、数一数等活动初步认识倍的概念，并进一步拓展学生认识几倍、知道标准量不变、比较量改变。王老师一节课生动活泼的激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性又分散了本课的难点。整个数学活动王老师以学生为主体，教师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好地体现了学生的主体地位，使学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。 　　郑海峰老师以看算式猜谜语的形式吸引学生注意，激发起学生积极主动学习的兴趣。郑老师为学生创设了与生活环境、知识背景密切相关的感兴趣的学习情境，通过两种算式的比较，唤醒了学生已有的知识经验，使学生初步感知乘法分配律。观察、初步发现、举例验证、再观察、发现规律、概括归纳”这样一个知识形成过程。不仅让学生获得了数学基础知识和基本技能，而且培养学生主动探究、发现知识的能力。 　　马云鹏老师《速度、时间和路程》创设了学生感兴趣的赛跑情境贯穿整节课堂，马老师采用了分层次、分化知识难点的教学方式，让孩子体会、理解路程、时间和速度三者之间的联系和变化。在教学过程中以思维为主线，以教材为主载，以学生的情感升华为主旨，趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，促进学生主动、和谐的发展，最后达到建模。 　　数学知识来源于生活，生活本身就是一个大课堂。江老师通过大自然，建筑物以及各种对称的动植物入手，从对称中感知物体的对称的美。在此基础上抽象出轴对称图形，并通过观察、操作、交流等一系列活动，体验轴对称图形的基本特征，绘制轴对称图形的方法等。为学生乐学创设了一种情境，关注学生个性发展，培养审美情趣。使知识层层深入，逐步从生活走向数学；通过巩固练习，让学生用学到的知识了解并会绘制轴对称图形，把数学融入了生活。真正实现了数学与生活的密切联系，让学生学有价值的数学，体验生活中处处有数学，数学中处处有生活。 　　张欣欣老师通过巧妙引入——呈现问题——假设猜想——验证——总结结果——解决数学问题为主线，严谨落实，具有启发性和方向导向性，给学生明确的方法指导。张老师在几个同样大小的圆中创造出几个分子分母不同的分数，巧妙设疑中给学生足够的时间讨论、思考。新旧知识的巧妙衔接为学生搭建支架为进一步深入学习做了铺垫。张老师直观的演示，使学生轻松理解，让分数插上翅膀，变成无限可能。 　　王老师将历史、音乐、美术等多种元素融入数学课堂，将数，数学背后的故事贯穿教学过程。这一方面将数学课程整合，丰富课程内容;另一方面培养学生数学素养，同时可提升孩子学习数学的兴趣。通过让同学们找生活中的罗马数字，观察认识并尝试自己编制，最后认识并使用它，从中体会古人的智慧。引导孩子们爱数学，爱科学，欣赏美，发现美！ 　　王老师这节课在设计上看得出花了很多时间和精力，由同学们喜欢篮球比赛导入——引导学生进行比一比，讨论如何平均分——用计算方法——讲解例题——巩固练习——总结课堂，整节课环节清晰，特别是练习设计非常新颖，有试一试、找一找、说一说、算一算等题型。王老师把平均数和生活联系起来，通过有层次的设计练习，让学生在练习中丰富了对平均数内涵的深刻理解，既让学生学得扎实灵活，又让学生的创造性思维得到发展，让他们既长知识，又增长了智慧。 　　兴趣是最好的老师，新课程标准指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造成功的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在课堂中杨老师运用了多媒体辅助教学，为他们创造一个发现、探究的空间，使学生能更好地去发现、去创造。让学生能在直观形象的情境中学到知识。杨老师安排整堂课的教学素材贴近实际生活，让学生体验数学与生活的关系：数学源于生活，回归于生活，并高于生活，增强了学习数学的兴趣，培养了解决实际问题的能力。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今天讲课的各位老师充分体现了“教学以学生为主体，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”深耕课堂，潜心育人是教师的使命，只有坚定探索的步伐，才能锐意进取、不断进步。 制作人：张馨月吴歆瑜