专家引领促提升学思践悟共成长——记2020年福建省乡村教师素质提升工程（小学数学将乐班）

念念

秋韵悠长，硕果飘香。2020年11月8日，我们带着喜悦的心情迎来了福建省乡村教师素质提升工程（小学数学将乐班)的顺利开班。 项目负责人李君老师具体介绍了福建省乡村教师素质提升工程开设的重要意义。行政班班主任郑达艺老师对培训过程中出勤、安全及作业等方面作了具体要求。 　　十一月八日11月8日上午，厦门实验小学副校长刘胜峰作了题为"深度学习——培养学科素养的必然选择"的专题讲座。刘老师从5个方面开展指导：基于理解的学习；结构化，讲究高度、结构和系统；联系与迁移；问题情境；批判性思考，让老师们深刻理解了数学的本质:数学是什么、知识是什么。作为小学数学教师要课前高观点解读教材，课中稚化思维教数学，深度学习引入课堂，创新学习方式，让学习真正发生，发展学生高阶能力，赢得未来。 陈华忠老师《一线教师如何做课题研究》的讲座从亲身感受出发，给老师们提出建设性意见。陈老师指出:课题研究要基于课堂，把问题当课题，把教学当研究，把成长当成果，逐步形成“问题——研讨——交流——成长”的课题研究方式，从而提高教师教育科研能力。陈老师的讲座，是一场一线数学教师做课题的实用指南，对我们今后的课题研究指明方向，提高了教师教育科研能力。 11月8号下午，苏龙霞老师从“何为思辩”、“何为思辩数学”出发，并分享了生动具体的思辩视野下的课例，让老师们积极展开探讨交流，引发教师对思辨课堂的思考。同时就思辩课堂的设计、分析、后侧要做到设境有蕴，问道有法，环节有魂，合作有规等做了具体的指导，让老师深刻领悟到思辩课堂要“思而深刻、辩而智慧”，相信在苏老师的指引下，老师们一定能享受到思辩课堂的成就与美好。 　　十一月九日11月9日上午，公开课教学同课异构《倍的认识》，将乐县杨时小学教师邹燕燕以及永春县石鼓小学教师曾华静为大家贡献了风格迥异但质量上乘的优秀公开课。邹老师的课堂氛围宽松活泼，教师语言富有激情。教师创设多种具体情境、多种活动，通过丰富的素材让学生明确“几个几”的基础上引导学生建立“倍”的概念，使“倍”的概念直观化，形象化。 曾老师的课堂氛围严谨朴实，教师教态自然，富有亲和力，让人如沐春风。教师通过圈一圈、画一画、说一说等数学活动引导学生比较“什么变，什么不变”，在变与不变中理解“倍”的本质，通过数形结合抽象建立“倍”的概念。 曾老师就《倍的认识》这节课作了《把握不同维度，深入研读教材》的专题讲座，她强调:数学教学设计需要从不同的维度深度研读教材，不仅要“见树木”，更要“见森林”，要把握数学知识的前世今生。 　　观课评课是教育教研的有效形式，是促进教师教学反思、专业成长的有效途径。下午，福建教育学院数学研修部李君老师作了题为《数学素养背景下的有效观课评课》的专题讲座。李君老师高屋建瓴，从当前听评课主要存在的问题展开分析，以课堂观察的知识基础和程序为依据，用具体课堂观察的课例研究对教师进行了专业理论及实际操作上的指导。课不仅仅要用眼睛看，还要用心灵感悟和体验，用头脑思考和判断，实质是要走向深刻的思考。相信在李君老师的指引下，老师们在今后的课堂中，将会听到花开的声音，感受到教师的教学激情和教育智慧，领略不同的教学风景。 　　十一月十日上午兰赠连老师作《质量监测常态化视域下小学数学命题实践和思考》的讲座。兰老师从新时代教育评价方向入手，用自己独到的命题观点和经典实践，引领老师们从详实的案例引导我们分析考察的知识点、能力点以及背后隐藏着的测查意图，让我们看到试题背后蕴藏着的课改理念和数学本质。同时，从命题思考和教学改进建议，详细阐述了课堂中如何改变教学方式和培养学生的思维品质如何根植课堂，着眼核心素养，发展学生的数学能力等，让老师们明晰了今后课堂教学改革的方向。 下午徐国裕老师徐国裕老师开设了《基于数学教材资源的校本作业设计》专题讲座，习题是小学数学教材的有机组成部分，该怎样充分发挥习题的价值呢？徐老师以深刻研读教材为核心，以校本作业设计应遵循的原则及六个具体策略进行解读，通过精心选取的典型习题深度剖析，给我们以深深地思考和启迪，领悟到教师应在学生的就近发展区域，充分发挥校本作业应有的价值，引发学生走向高阶思维，实现深度学习。 结业仪式上，项目负责人李君老师做了培训总结，我们纷纷感受到本次学习可贵，培训精彩，希望在将来我们能有更多的机会再次相遇。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”。教无止境，学无止境。培训虽然短暂，但很充实，教育的暖流流淌在每一位教育人心间。各位教师将带着此次培训的收获，继续在教育的道路上探索、前行。