<p>11月11日上午八点半，本次研修活动在负一层鲸•如泱会议室里拉开了帷幕。本次活动的开幕式很简短，指明本次活动的目的是交流。</p> <p>接下来，杜修全老师为大家展开提升生物学教师专业能力的途径和策略培训。</p><p>杜老师认为，教师的专业发展有两个方向，一个是向内发展，一个是向外发展。向内发展，说句通俗话就是教师职称评选；向外发展也就是向专家、名师方向的发展。同时，这两个发展方向之间还有一定的联系。不论是哪个方向，对于教师而言，其专业发展有两个共性：最基础的是教学能力，同时教研能力成为教师专业发展的催化剂。</p> <p>因此，杜老师结合自身的经历，向大家介绍提升教师专业能力的途径和策略。</p><p>首先，教师专业发展的基础是提高自身的教学能力，这要通过不断学习、培养学生的学习兴趣、备好课、上好课、课后反思以及对学生的分层辅导来实现。</p><p>其次，教师要想努力发展，也应该提高自身的研究水平，具体而言就是能根据自身的教学经历写高质量的论文，此外，还需要研究课题、论文、各类试题等。</p> <p>在这里，杜老师为大家提供了这个例子，让大家尝试发现命题的不合理之处，体会命题必须遵循的科学性、严谨性、规范性原则。</p> <p>最后，杜老师讲述了自己的一些教学感悟。在教学上，杜老师认为教无定法、教学有法、贵在得法；在教研上，杜老师认为，奋斗才能出成绩。</p><p>杜老师的讲座结束后，韦老师做了总结发言。他补充一点，就是在写总结时，要避免打官腔、说官话。</p> <p>听完本次研修讲座，我对如何发展自身专业能力有了新的想法。</p><p>对于今后的教学生活，要有一个明晰的规划，这关系着自身能力的成长。</p><p>同时，在平时的教学生活里，不仅要备好课、上好课，还需要有敏锐的眼光，发现生活中的教学素材，创设合适的、真实的复杂情境，学会如何引导学生通过已学知识，解决复杂情境中的问题，从而落实培养学生的生物学学科核心素养这一目标。</p><p>此外，教学研究与教学生活互促互进，在教学生活之余，也应该多阅读、交流、体悟，为教研活动的开展打开思路；钻研自身的教研成果，研究别人的教研成果，也是对自身教学能力的补充和提高。</p><p>在这里还要特别感谢我的师傅陈青美老师，让我有机会参加这样一次难得的培训！路漫漫其修远兮，人生有涯，教学无涯。我会继续向我的师傅学习，向优秀的同仁学习，在生物学教学的道路上继续前行。</p>