黄浦鎏金如画卷，文意隽永似珠玑 ——长沙小语骨干教师素养提升高级研修班纪实（三）

叶落无声

十一月的开篇，难得如此温柔。窗外，阳光正好，微风不燥；窗内，专家引领，语意情浓。长沙市小学语文骨干教师素养提升高研班上海学习第三天。上午8:30，一天的培训学习又拉开了帷幕。 今天活动的主持人是来自望城的谭思琦老师，谭老师精致的妆容，清新自然的风格让人眼前一亮，沉稳自然背后是反复修改的主持稿，是一种自律，自觉和自信。 聚焦习作笃定行专家引领促提升 一切遇见都是为了学习，一切学习都是为了更好的遇见。今天，我们遇见上海市特级教师景洪春老师，一位温婉美丽的教育智者。 景老师的《作文急诊室——帮助学生走出写作困境的妙招》首先从“一个语文老师的作文教学能做什么”追问开始，对统编教材的习作单元编排和习作教学对一个语文教学专业素养要求做出分析呈现，让我们对作文教学中如何研究学生的学情，分析学生的写作病症，聚焦学习元素，借助学习支架进行针对性的指导等方面做出深度思考鉴别。随后景老师再掰开揉碎小学生写作中常见的作文病例，细致讲解每一种病态作文的提升方法。通过学习让我们明白习作教学应该着眼于学情，书写真实生活，为真情而写作，为兴趣而写作。 专注聆听胸有境入情入境始与亲 老师们或细细聆听，或频频点头，或默默记录，或热情交流。生怕错过每个精彩瞬间，唯恐遗漏每份收获的感动。 研讨碰撞乐钻研小组交流同成长 如果说专家的引领是一场知识盛宴，那么同伴的交流与分享就是一次思想的碰撞，智慧的交锋。下午，各小组围绕不同主题展开头脑风暴，互相交流自己的经验，提出自己的见解，分享学习心得。各小组的讨论异彩纷呈。 第一小组研讨：《上海5步法解读单元教材》 教材以单元组合，如何彰显一个单元在整册教材某个阶段特殊作用？如何用好教材，彰显育人功能，提升语文能力，涵养精神品质，促进思维发展？语文要素如何理解？正确理解方能选择适切的教学内容，开展教学活动。 单元教材的解析路径。拿到教材，如何分析，如何把握？理解单元“语文要素”——解读单篇课文——分析练习和提示——分析课文间的关系——分析板块间的关系对语文要素的认识。如何运用知识和方法，让学生形成技能，在任务情境中解决问题，形成素养:要依托任务情境，将知识转换成技能；练习系统很重要，分析练习，揣摩编者的意图，解读单元要素的落实路径。 第二小组研讨:《习作单元教学》二小组的老师们以三年级下册“观察”单元为例，对习作单元教学进行了深入研讨。他们发现教好这个单元首先要明晰单元结构，领会编者意图；其次要关注单元板块，前后注意勾连；此外还需巧搭习作支架，方能助力“观察”达标。 第三小组研讨:《关注单元整组，挖掘文本核心要素》要进行单元整组，要了解统编版新教材编排特点，统编教材中的单元教学比较之前的版本则有了新的编排体系和特点:首先统编版的新教材每一册都分单元进行了组织编排，每个单元有明确而集中的学习目标；其次单元内每篇选文都是为落实重点阅读训练目标服务的，而且按编排的先后顺序在目标落实上具有层次性。再者，每一个单元的语文园地则是对整个单元学习内容、目标的梳理、总结和提升。单元内的阅读和表达训练要素之间大多具有紧密联系，体现了读写结合，有的是人文主题和内容上的读写结合，有的是表达方法运用上的读写结合。 第四小组研讨 : 《指向阅读策略的主题单元教学》自主研修活动中，第四小组的学友们对统编教材中的阅读策略单元展开了讨论。老师们从单元的结构体系、单篇课文的教学单元板块之间的联系等多方面进行了深入探讨。 第五小组研讨:《淡妆浓抹总相宜——浅谈以诗入文》。语文本身就是诗意的，它纵横千古、绵延万里、广袤美丽、多姿多彩。有令人赏心悦目的山水风景，有让人回味无穷的平凡故事，有荡气回肠的英雄人物，也有动人心魄、刻骨铭心的平凡生命。留连其间，可提升道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，丰富文化底蕴。所以作为一个语文教师也应该是一个诗意的语文教师，这也是成为语文老师的一种基础素养。要成为一名诗意的语文教师该怎么样做呢？来自五小组的秦立老师就结合自己和小组老师的经验，总结出以诗入文从三种方法:以诗为题，意境入文；以诗铸骨，美感入文；以诗成句，融情入文。 各抒己见勤反刍深思醒觉见功效 罗利平老师分享:《上海印象――风景这边独好》今天景洪春老师的讲座给我三点深刻印象：1.精细化。景洪春老师踏踏实实做研究，认认真真上课堂的精神值得学习。景洪春老师今天的“作文急诊室”专题讲座，她的教研就是源于一线的数据，源于一线的课堂，把每件事做到极致才会有教研的收获。2.品牌化。上海的教研注重研究，也注重品牌形成。每个专家有自己的研究方向，也能形成自己独特的品牌，这些值得学习者深刻反思。3.专家化。以专家型的视角来看待教育研究，以专家型的数据分析对待教育研究，以专家型的成长应用教育研究。上海语文教育能遵从语言大师叶圣陶先生的教育理论，进行精细化研究，这也是非常值得学习之处。得天下英才而教育之，这是教育者人生之最大乐趣。 老师们的听课感悟: 不登山，不知山有多高，不涉水，不知水有多深。不赏奇景，不知其绝妙在何处？语文教育的美景里让我们看到了习作的纯粹真实、孩子的明亮美好。为师之道，是让孩子能在语文方面获得良好的发展，在读思践行中慢慢品悟语文的魅力。教育万象，我们相信那大道至简、真水无香的本色教育，终将会无声地浸润滋养每朵花开。 文字:高依玲叶琳邵静罗利平编辑:高依玲叶琳拍照:王灿明邵静文字审核:叶娟终稿审核:臧迎春陶伏平