以研导读同阅共享——哈拉哈达寄宿制学校开展整本书“导读课”教研活动

苏

童年是最美好的岁月，童书是最美妙的种子。引领儿童共读一本本书，就是在他们的童年播下一粒粒最美妙的种子，那是文化的种子、语言的种子、审美的种子、思想的种子。为了培养学生的阅读兴趣，发展学生思维，开拓视野，全面推动我校整本书阅读课程化建设进程。提升教师指导学生整本书阅读的能力，近日，我校进行了整书阅读导读课的展示活动。 　　整本书阅读从导读课开始，为了探究整本书导读课教学，提高学生的阅读质量，11月2日下午，唐主任携语文教研组全体成员进行了有关“整本书阅读导读课”的集体备课，大家集思广益，畅所欲言，为老师们的整本书阅读教学提供了有力指导。 　　11月10日，结合四年级上册快乐读书吧内容特点，苏艳阳老师在四年二班执教了一节《一千朵跳跃的花蕾》整本书导读展示课，引导学生走进了一个不一样的神话世界。 从封面猜起 　　苏老师出示封面，请学生仔细观察，从封面上看到了什么。“我看到了一只蓝色的、非常漂亮的蝴蝶。这本书可能是讲蝴蝶的故事”“封面上有一只蓝色的蝴蝶，身上闪烁着像宝石一样的光芒，这只蝴蝶落在一个小姑娘的头上。这本书可能是讲小姑娘和蝴蝶一起采花粉的故事”“我看到一只蓝色的蝴蝶落在一位小姑娘的头上，小姑娘的头发是红色的，像花瓣一样”“我看到小女孩的眼眉和蝴蝶身上的图案有一样的地方”“我知道这本书的作者是周静”……同学们特别棒，将自己的观察与这本书的题目结合到一起进行了有理有据的思考和推断。这种阅读的习惯特别好，一个又一个的猜测，激起了大家的阅读期待。 从勒口推进 　　由书籍的勒口入手，让孩子们了解作者后，提醒学生以后挑书时可以看这里，阅读作家的其他作品，扩大阅读量。其实，最好的推荐者不是大人，而是儿童自己。 从封底判断 　　出示封底文字，让学生自读，然后说自己的新发现和猜想。“我发现了，这本书讲的是“姨”的故事，每个姨都是一种花，所以题目就叫《一千朵跳跃的花蕾》”“这本书里的故事和不同的花有关系，我猜这本书里不同的姨发生了不同的故事”“既然世界一片混沌，姥姥是从哪来来的呢”“盘古已经开天辟地了，姥姥为什么又来开天地？”……其实，写故事就像搭积木，同样的中国字，不同的作者、不同的思考角度、不同的情节设计，就可以创造出完全不同的故事。一次次猜想，一个个疑问，孩子们的眼睛亮晶晶的，好像小脑袋上都画满了问好，我想整本书导读课的意义就在于此吧。 从目录思考 　　读完目录后，孩子们的热情再次被点燃，纷纷表达着自己钟情某个故事的理由。“我想听《尖叫汤》，因为一般情况下，汤都是用来润嗓子的，为什么这种汤喝完了却让人尖叫呢？”“我想听《大姨的三根胡子》，因为女人是没有胡子的，我想知道这到底是怎么回事？”“我想听《大海的深处，花开的声音》。因为海底连阳光都没有，怎么会有花开呢，居然还有声音出现。”“我想听《一朵七叶莲》，一般情况下，莲花叶子的数量是随意生长的，为什么这朵莲花就是规定好了的七片叶子呢？”…… 从引子读起 　　将“引子”读给孩子们听，孩子们的脑瓜随着老师的脚步转来转去，也随着书中姥姥的魔法绕来绕去，听得入迷极了。 　　小组合影留念。 　　溢出屏幕的开心。 　　迫不及待读起来。孩子们，我想说，现实中到不了的地方，读书可以。通过这本书希望你能懂“做错事的人要受到处罚，偷拿的东西要还回去，这些最简单的操守、规则和道德，就是单纯。回归单纯，魔力生长……”这种简单与单纯，正是美好世界应该有的模样。 　　课后唐主任带领老师们结合本节阅读导读课进行交流，共同解惑，感悟颇深。特别是在激发学生阅读兴趣方面，总结出了很多方法，比如猜一猜的方法，可以用插图，人物激发孩子们的兴趣；可以用作者在文学史上的地位来激发孩子们的学习兴趣；也可以以本书特殊的结构或扣人心弦的故事情节来吸引孩子们的眼球…… 共读才刚开始，阅读一直在推行，本学期我们共读、共享，让阅读变成“悦读”，让我们一起多读书，读好书,最后好读书！ 　　“儿童的心，是清澈的小溪，可见那水底光滑的石头，可见那水中游动的小鱼；儿童的心，是透明的玻璃，对面的东西，可看得清清楚楚。宛如没有任何东西隔离。但愿人们的心，永远是那清澈的小溪；但愿人们的心，永远是那透明的玻璃。” 儿童是世界上最纯粹的存在，他们阅读，他们书写，他们学习着这世界一切的规则。他们就像是一面透明的镜子，干净单纯，反照出大人们的一切。老师教授他们知识以及做人的道理，他们反照出老师们那谆谆善诱的面容。老师向他们投射以微笑，便也能接收到从孩子身上反照回来的笑脸。阅读亦是如此，只要你跟着一起读了，想了，那么必定能收到来自阅读的反照。愿我们能做好孩子阅读路上的点灯人。