【相邸小学厉洁】新课堂新理念新感受新思考——临沂市小学数学优质课评比活动

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今天有幸在线观摩了临沂小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念,新感受，新思考，真可谓:课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。 集合是现代数学的基本语言，可以简洁、准确地表达数学内容。集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说集合理论是数学的基础。学生从一年级学习数学时，就开始接触集合的思想方法了。例如，学习数数时，利用维恩图表示集合的方法，把1面国旗、2个单杠、3个石凳分别用封闭的曲线圈起来表示，直观、形象地表示出数学概念;在比较多少时，通过两组数量相等的实物建立一一对应理解“ 同样多”的概念，初步体会了集合元素之间建立的一一对应。今天孟老师的课给我留下了非常深刻的印象。孟老师对《集合》这一课进行了精心的准备，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼.的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。孟老师的课堂教学风格和教育教学理念，让我受益匪浅。 孟老师以钟南山教授在《开学第一课》中的片段导入本节课的教学，问同学们为什么八十多岁的钟南山爷爷身体还这么健硕，是因为他天天运动、锻炼身体，喜欢跑步和踢球。又问同学们，钟南山爷爷喜欢跑步和踢球，可以用哪一组关键词把他的这两个爱好联系起来，很多同学给出了答案，“钟南山爷爷既喜欢跑步，又喜欢踢球。”这样的导入方式比较新颖，让同学们提前对本节课将要学习的关系进行了一个认识和了解。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。孟老师的教学并不拘泥于教材上的例题，而是变换数字，三次抛出“参加这两项运动的一共有多少人”这样一个问题，让学生开动脑筋，而且孟老师并不急着公布正确答案，而是让学生进行独立思考，学生在自主探究的过程中发现了问题，又解决了问题，这便是教学中要达到的效果。学生在教师的组织和引导下，进行积极主动参与学习的过程，它不仅仅是一个认识过程，更重要的是让学生参与实践操作活动，亲自体验数学知识，主动获取知识的过程，同时也有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。 虽然学生在计数和计算的学习中，已经接触过集合思想，但学生在低年级接触的集合思想更多是一一对应的思想，对于两个集合的交集和并集，尤其是交集的体会并不多。而且，在学习用画图的方法解决问题时，更多的是用列举的方法画出集合所有的元素，没有将个集合的元素圈出来的经验积累。因此，学生很难自己想到画维恩图来表示每- -组事物或数据，并用维恩图来解决具体问题中所要求的计算。 对于“重复的人数要减去”，学生是有经验的，能够列式解答。教材在编排时，充分考虑到学生已有知识和认知基础，先展示学生运用连线法解决问题的例子，再介绍画维恩图的方法，最后还让学生自己列算式解答。这样编排符合学生的认知规律，提示教师要根据学生的实际情况把握好教学的起点和要求，恰当选择自主探索或有意义的接受学习的学习方式。 孟老师的课堂让学生学到了有价值的数学,使数学更贴近生活，学生学得更主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学也要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到了生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。今天每一位老师的课堂都有很多值得品鉴和学习的地方，通过听课，我对数学教学有了更加深入的认识和理解，将来的课堂教学中要积极学习优秀教师们的优点，不断提高自己的教育教育能力和水平。