以研促教“语”你同行——识字教学的方法和融合

张晓蕊

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。在这个诗意的时节，实验二小低年级组织教研活动——《识字教学方法和融合》 汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段识字写字方面提出的要求是"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"。因此，我们低年级老师识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学生学以致用，走向生活的大课堂，快乐识字，快乐阅读。 一二年级语文老师在教研中提出针对小学生识字的方法如下。一、激兴趣乐识字创设生动有趣的识字教学课堂，是让学生爱上识字的关键。要抓住低年级学生好奇好动的年龄特点，努力创设各种快乐的教学情境，以识字为基点，把故事、游戏、歌谣、谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合，让学生主动体验学习，在师生互动中，相互启发，拓展思路，同时有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 二、寻规律巧识字有人说汉字最难学，是因为汉字是方块字，构件比较复杂，但是学汉字有诀窍，如果掌握了一定的规律，学起来并不难，识字教学更主要的就是要给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。 三、注重识用结合，拓宽识字渠道生活处处皆语文，识字活动如果仅仅在课堂中进行，那就太有限了。我们应该把孩子的眼光引向课外那无边无际的海洋中去，拓宽学生学习语文的空间，利用学生生活的社会、学校、家庭环境中的汉字资源进行识字活动，建立一个识字教学的开放体系，使学生多识字、识好字。 四、加强写字指导，培养良好的书写习惯 我们学校在课堂中要求能正确、工整地书写汉字。在教学中重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。在教学中关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。因此，除了激发学生浓厚的识字兴趣，采用多种方法识字，提高识字效率外，教师还应该把培养学生良好的书写习惯作为重中之重来抓好。 此次语文识字教研，我感受最深的是识字教学的方法，让学生自己探索识字规律，提高识字效率，使识字教学变得轻松、愉快。其次作为教师，尤其是低年级的语文教师，我们有理由、有责任抓住这一关键期，通过汉字学习，给大脑足够的刺激，调动学生多种感观，使他们尽早尽快地增加识字量，提前进入阅读阶段。让我们从识字开始，为学生的终身发展打下夯实的基础。