美术学科培训心得 盖月城

临仙斋主人

今天参加了垦利区教育局举办美术教师培训，聆听了陈铁梅教授的报告，受益很大，当今美术教材内容丰富，涵盖面广，无论何种版本教材都集中体现了育人的要求，拓展学生的创新精神实践能力，培养科学和人文素养以及环境意识的特点。我们鲁版教材内容包括“造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索”四大领域，打破了单一的知识结构框架，建立起学科内不同类别知识的相互综合，学科间相互交叉以学科教育与社会实践活动综合内容体系。因此只注重技能传授的乡村中小学美术教师无从下手，上课讲不讲？怎样讲？讲什么？怎样“以情导入，以趣启智？”怎样培养学生“乐于探究、勤于动手”是美术教师课堂私下谈论的热点话题。

当今美术课的单一专业知识体系传授，很难适应当今学生发展的要求，单一专业技能传授，不可能把学生全部培养成画家。正如师大的美术系教授说的那样：我在大学里都培养不出画家来，你们在中、小学就能培养画家？特别是乡村中小学，办学条件相对差一些，学生的身心发展受环境的影响，启蒙教育和艺术熏陶基本没有，因此乡村中小学美术教师不能单纯的传授技能。教学的方式和方法应该多样化，注意的问题也就更多了。
1．注重学科知识间的构成与联系
现在课堂教学注重知识拓展与穿插，美术课上时常涉及到、文学、音乐、天文、地理、历史体育等综合学科的各种知识，要求教师要有精深的专业理论知识与技能和广博的科学文化知识。例如讲《中国山水画的意境表现》这一课，以诗入画，寓情于景，情景交融。引导学生要有诗人的情怀，不仅能把诗变成画，更能给画配上诗，与语文课中的唐诗联系起来。山水画中表现的山峦叠嶂、云烟雾霭、云壑飞瀑等，都要有动势、韵律感，古筝曲《高山流水》能够激发山水画的创作热情，与音乐课联系起来。因此，美术教师要在现有的条件下为自已“充电”，查找相关知识，以备课堂出现的知识链接。
2．教学设施与现代教育技术的充分利用
乡村中小学往往没有城市学校那样优越的办学条件，各种功能室配备不全，既使配备全了有些学校也得不到广泛的利用。如画室、手工制作室、多媒体教室等，只有上级督导检查和讲评课的时候才使用。因此，如欣赏评述类型的课题，就很难达到预期表现效果，教师展现的图片，没有多媒体展现的那么真实，那么身临其境，当美术教师拿着挂图走进教室让学生欣赏时，与那种至身于影院中的感觉一样吗？欣赏共鸣的感觉就少了许多。综观新课改后的美术教学内容涉猎之广、形式之多、品类之盛，教学实在需要一条“信息高速公路”进入世界各大博物馆，把未知的艺术品一次看个够，开阔学生眼界，拓展视野，丰富资源，使得审美能力和创新能力也有很大的提升。因此，教师应该不怕麻烦，排除困难，充分利用起现代教育技术和现代化教学设备。
3．美术教师自身素质要提高
　　课程改革对中小学美术教师而言意味着专业化的同时，也要突出自身文化知识，技能的综合化。师范大学美术学院教授曾经说过，如果我们中、小学教师真正按着新课程标准来上课，我们学院现在培养的本科生都是废品。足以见证要求教师的素质之高，能力之强。教学能力并不是由理论得来，更多的是要从多方面的教学经验集累，社会实践得来的。教师不应该只有专业知识和专业技能，更应该有现代的美术教育观和完善的知识结构，从而提高自已的教研教改能力和教育新技术的就用能力，通过教育教学科研对教学经验的理论升华，变“教书匠”为“研究者”。不再是“画个苹果”一节课，美术课上“说话也可，不说话也可”的旧教习。
4．注重乡土教材的引申和补充
新教材涉及领域多，有些内容乡村中小学无法在实践中完成教学目标和任务，如参观博物馆和名胜古迹、电脑绘画创作课等，在乡村中、小学中很难开展这类课程。这就要求美术教师针对实际情况把乡土教材的内容给以扩充以弥补这方面的不足，如把泥塑课程上得更深入一些，了解一些民间艺人的自学成才之路，从中体会学艺的艰辛。参观农民伯伯辛勤的劳动，从中知晓爱惜粮食，珍惜父母的劳动血汗，不乱化零钱等，因地制宜地进行思想政治教育和道德教育；或者是创作劳动题材的绘画作品，反映时代田园风光的绘画作品等都有助于学生提高审美能力表达自身情感的能力。因此，乡村中、小学美术教师要时刻注意用乡土教材来填充课本内容达到满足学生求知和审美创造的需求。

新时期给广大美术教师提出了新要求，也是对教师的一种督促和鞭策，促使我们积极上进，我们要在理论联系实际的基础上适应新时期改革。知识暴炸的年代，我们已再不能“以不变应万变”了，储蓄能量和时间赛跑，与光阴竞争，面对新时期挑战“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”。以上是我近几年美术教学的几点心得和体会，不对之处敬请批评指正，让我们这些在基层的美术教育工作者，共同来探讨乡村中小学美术的教法和学法，为适应新时代教育改革不懈努力。