<p> 2020年对于官渡区福德中心学校师生来说，是一场巨大的考验。今年10月份，全校师生面临着一场复杂纷繁的搬迁。对于师生双方来说都很艰巨。迁入曙光小学古镇校区进行为期一年的过度，这将会是一段令人难忘的岁月。搬迁,像是做了一个长久的离别，离开了自己的校园，心中不由得生出一种留恋。毕竟生活了六年,六年的光景,六年间的回忆，六年的成长故事,加上六年间的喜怒哀乐一起被带走，带到新的居所,带到了记忆深处。</p> <p> 学校自建校以来，已有七十多年的光辉历史，为官渡，为昆明乃至社会培育出了一批批全面发展的人才。我身为其中的一员，在这座悠久的校园里也已工作六年，对她充满着很深的感情。随着时代的进步和发展，在上级领导的关心和地区建设的需要下，在学校领导和老师的辛勤努力下，现在我们已在新的过度校点办学。虽然我的整个教学进程以及教育方式都受到前所未有的挑战，但我依旧以为教育，应该是一种享受。</p> <p> 首先，教育是教育者的一种享受。教育是教师的主动性行为，其主动性表现为教师的劳动和奉献的自由。在教育教学过程中，正因为渗透了教师的心血，体现了教师本质力量的对象化，才蕴藏了无穷的乐趣，使教育者本人从中享受到愉快的情绪体验。教师的劳动是唯一不同于一般劳动性质的复杂的创造性劳动，没有一成不变的模式可供选择，需要的是教师本人忘我的奉献、崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。这种奉献本身又是一种获取，所以教育是在享受中获取，在获取中享受。 目前，我们上学、放学路程很远，在南坝人力资源市场对面搭建了一个停车点，师生每天都要很早起来，到停车点集合乘公交车来过度校点上学，为了比学生提早到达，老师们每天5：30就得从家里出发，冒着寒风和漆黑的路途无怨无悔，组织孩子们有序地乘坐公交车，在车上进行小古文诵读，逐字逐句带孩子们理解、诵读、背诵。在颠簸的路途里也不忘教书育人，这是福德老师们的岗位，苦中有师爱。</p> <p> 其次，教育是学习者的一种享受。就学习者而言，他们相对于教师有一种受动性，这种受动性并不是对外力无奈的忍受，相反是学习者对教育的积极享受。一方面，作为学习个性，天然具有一种趋美冲动，即对美的样式的敏感性和选择性；另一方面，学习对象提供了学习者自我发现、自我欣赏的最好媒体。这些对象——人类总体劳动创造出的美的结晶，最能激起人的生命激情和自由感受，从而给学习者带来审美愉悦和享受。所以，学习是在生产中享受，在享受中生产，生产出个性主体以圆满实现教育的目的，享受自我发现、欣赏及生命得以生长的欢欣。乐观向上的人，总能享受到学习的乐趣。以我们三年级4班为例，每天在疲惫的回程中，有一个最享受的环节——点歌。每天表现好受到表扬的同学，就可以点到一首最想听的歌，送给全班同学。在音乐声中，已然忘记了路途的奔波与枯燥，更多的是对于成长经历的享受与铭记。</p> <p> 再者，教育的终极目的是把自然人、感性人变成社会人、理性人，是为了提升人性，使之尽快走向崇高和完美。而这，绝不能通过强制、灌输来实现。精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不经审美的享受阶段就不能成功。因为"人之情，不能乐其所不安，不能得其所不乐。"只有教育到了使学生感到"无厌苦之患，而有自得之美"时，教育才能发挥最大效益，师生双方才能共同进入享受阶段。 </p> <p> 这种享受在教育教学中随处可见：当学生突然明白了生命的价值，从而羞愧满面，流下热泪，深情地说出"老师，我错了"的时候；当老师提出了学生急于想了解的问题，解析了学生急于想知道的秘密，使处于愤悱状态的学生茅塞顿开，眼里闪烁快乐光芒的时候，那种属于精神上的享受便出现了。 </p>