学有所思、思有所悟、悟有所感——银南云谷工作室习作单元专题研讨活动纪实

柠檬

习作单元是统编教材当中的一个特殊单元，为了破解这一单元的教学密码，深入探索习作单元的实践策略，银南名师工作室继“快乐读书吧”专题研讨之后，再一次推出针对习作单元的研讨活动，在这之前，我校已针对习作单元的教材内容及特点，通过座谈、观点报告等形式开展了一系列的研究，这一月，我们重在以听评课等教育实践来增进大家对习作单元的认识。 　　活动分为几个阶段进行： 集中教研共学习 　　 10月28日，云谷工作室成员齐聚祥宇小学，参加了由文峰区教研室组织的四年级习作单元教研活动，通过聆听现场课以及微课，大家对习作单元认识更加明晰。我校李锦苗老师在会上所做的《聚焦习作单元，打造习作效能》的讲座给人印象尤为深刻：李老师从课标对中段学生作文要求入手，结合四上习作单元板块特点分享了她对习作单元的认识，并且以《麻雀》《爬天都峰》等课为切入点，为老师们呈现出习作单元精读课文具体的教法。与会教师收获颇丰，这不仅是一些可操作性的方法渗透，更是一种思想的引领。 交流互动促成长 　　刚刚参加完文峰区教学研讨活动后，云谷工作室的全体成员及四年级全体语文老师相聚工作室，就本次的观摩课和微课进行更深入地研讨。 针对所听《麻雀》、作文讲评课及初试身手、习作例文，大家相互交流，各抒己见。樊树丰老师将自己对教材独特的理解和思考进行了详尽的阐述，他认为习作单元的精读课文不能按照平常的单元来教，应注重方法的引导和发现。田静慧老师则针对《麻雀》一课的具体设计，结合锦苗老师的讲座，提出教学的过程要体现学生思维可视性,重在引导学生体会发现的过程。大家或谈本次活动中的收获，或聊自己教学中的困惑，或议对习作单元教学的认识，思维相互交流，相互碰撞，对习作单元教学的认知得以提升。 宋欣校长对习作单元进行了综合点评，她指出习作单元与普通单元最大的区别在于：一、从“内容感悟”转向“言语表达”。习作单元的课文要揭开语言的密码，挖掘习作例文的示范价值，从中习得方法。二、树立各版块之间的整合意识，前后勾连，实现内容的融通。她春风化雨般的点评，及时准确的指导，给每一位语文老师的心中都注入了一股清泉。为接下来的习作教学提供了思路和方法。 总结点评明方向 　　 11月9日下午，银杏南校多功能厅气氛热烈，全校语文老师在紧张的期中考试复习前夕齐聚多功能厅，进行习作单元微课研讨。 首先，所有教师再一次观摩了两位老师的习作单元微课教学录像，然后田静慧老师将云谷名师工作室成员就这两节课的评课做了梳理汇报，提出了既要明确习作单元各板块的功能，又要有整体意识，所有的板块儿教学都要指向单元语文要素，还要精心研读教材，找准结合点，学练结合，这样一步步由揭示方法、习得方法到运用方法、形成能力，让习作教学看得见、抓得着。 最后，宋欣校长就习作单元与普通单元中精读课文的本质区别及各板块儿之间关联的多样性作了详细的深度解读，并提出在教学设计上要多一些自主探究与发现，鼓励大家做研究型，思考型的小语人。 　　教研结束了，但老师们的思考并没有停止，微信群中，老师们依然积极地交流着，有收获，有反思，有体悟，有引领，在研讨中提高，在研讨中成长…… 本次活动为听课教师打开了习作教学的一扇窗，使大家对统编教材的习作教学教什么和怎样教的问题有了新的认识，促进了广大教师积极研究习作课堂教学，并将理念转化为行动。钱理群说“语文教育就是一群爱读书、爱写作、爱思考的老师，带领着一群爱读书、爱写作、爱思考的学生，进行读书、写作、思考。”如何让学生习得表达方法，提升习作能力，我们且思且行，且悟且进…… 审稿：李娜编辑：田静慧袁翠言韩志霞