<p> “好文不厌百回改，璞玉雕琢可成器”。 作文的指导 、批改 、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程 。 为了深入探讨习作教学的有效策略 ，为了进一步提高我校的作文教学质量。11月10日，我校邀请了林州市教育体育局教研室牛艳平主任、电教中心王愈强主任等莅临我校指导工作，我校教师王卫平、栗林芬、侯立云分别作了精彩的观摩课。</p> <p> 王卫平执教的《我最喜欢的玩具》，用孩子们喜闻乐见的喜羊羊创设学习情境，充分调动了孩子们说话的兴趣，打开了他们思维的话匣子，用奖章激励的方法，使二年级的孩子们大胆地去评讲习作的优缺点。</p> <p> 栗林芬执教的《小小“动物园”》，习作要求、佳作引路、佳作赏析、互评互改，四个环节贯穿整个课堂，各环节之间紧密相连，整个课堂有序、完整。</p> <p> 侯立云执教的《________让生活更美好》。展亮点，找不足，让孩子们掌握了修改作文的方法，学会了自己修改作文，并养成了自觉修改作文的习惯。</p> <p>课后，三位老师阐述了各自的教学反思。</p> <p> 结合三节习作课例展示，教研员牛艳平对三位老师做了精彩的点评，并给全体语文老师提出建议。习作教学应该遵循的三个原则：一、兴趣重于技能；二、真实重于虚构；三、示范重于说教。习作教学要达到的目标：一、言之有物；二、言之有序；三、言之有趣；四、言之有情。</p><p> 此次教研活动， 给所有教师做了一次积极有益的尝试 ，老师们对于如何上好习作讲评课，心中都有了自己的认识，在接下来的教学中，习作讲评之路会更加得心应手。</p><p><br></p><p><br></p><p> </p>