蓄养“底气”，着力“行走”——2020年“国培计划”乡村教师培训团队研修项目—示范性县级教师培训团队递进式研修总结

杲杲

冬日暖阳胜春朝，不负韶华勤进取。启程，是为了欣赏远方未知的风景，更是为了探寻教育科研的诗和远方。刚刚结束了半学期的教学实践工作，我自觉地进入了“充电”期。 　　11月2日——13日，十二日学习又是十二日硕果。在为期两周的培训中，不同风格的专家，带来了干货满满的精彩分享。 　　各具特色的课程为我打开了教育科研新世界的大门，让我耳目一新，每一天都能感受到思想火花的迸溅，每一刻都接受着先进理念的洗礼。 　　我以饱满的热情积极学习，认真聆听专家讲座，用心领悟教育科研理论观点，时而凝神静思，奋笔疾书，记录下每一前沿观点，进而咀嚼内化。通过培训，我认识到人人都是教育研究者，课题研究是促进教师专业化成长的有效途径。教育科研是教师提升之本，要学会用研究去观察教育、倾听教育、思考教育、改变教育。 以下是我的几点学习感悟 　　人们常说读历使人明智，但我发现听有故事的人讲故事更使人启迪。再次重逢南宁师范大学教科院李红教授，又见不一样的惊喜。她非常大气、知识渊博，用充满哲理性的故事，鲜活的案例，为我们准备了题为《从案例视角看课堂教学有效组织与实施》的精彩讲座。李教授以言传身教，给我们示范了如何做一个好老师，教会我们有效组织课堂教学。她风趣的语言，亲切的笑容，肯定的鼓励，高效的教学，无不让大家铭记心间，以此为范。在接下来的图文结构的教学展示中，她耐心讲解、指导实践，让我们进行分享、交流，深刻领会到图文结构对思维逻辑整理的强大作用。 　　广西教育学院的夏辉辉教授给我们分享了《从自我发现到自我实现--中小学教师职业生涯规划探索》。她从当前教师职业困惑、骨干教师发展困境、树立正确的职场思维、聚焦45年职业生涯、黄金四大问题、教师如何做生涯规划等方面一一进行阐述，用具体案例实操来指导我们进行教师教学反思以及课堂教学自我诊断与改造。拨开教师发展的迷雾，为教师发展指明了方向，并告诫我们：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来。 　　在李福灼教授的《提升教师培训团队决策与执行力的思维工具及其应用》的讲座中，用“6-3-5”笔写式头脑风暴法、团队列名法、SWOT分析法、六顶思维帽等思维工具和大家互动教学，让我们体验了做一个培训的思路与实施步骤，使我们在今后的教学工作中，有更多的方法技巧来强化自身和管理培训团队。 　　一人独自成趣，二人其乐融融，三人交流成师，四人头脑风暴，n人共同进步。学习不仅是汲取知识，还需要思考、提问。我与书香满屋小组同伴互动交流，各抒己见，碰撞思维的火花，共同进步。 　　每天高强度的培训教研也没有让我身体疲惫下来，教师技能提升的炉火已将我熔化、重塑、点燃，专家们极富有思考力的讲座，给我带来了极大的收获。 　　此次培训，我们还来到了马山镇尚德小学、南宁市十三中学开展教育实践。两校各有鲜明的办学特色，骄人的办学业绩赢得了社会的广泛赞誉。如十三中的南宁市特级教师李俭老师携徒弟覃桃老师，与我们分享了《科研引领下的团队建设》，南宁十三中加强教研组的凝聚力与战斗力，推动老师努力打造自己的课堂教学特色结合自身的教育科研经历，向我们介绍了如何把自己的教科研成果在学校教学中不断推广运用，展示了学校取得的丰硕成果。该校的“以赛促研”中，个人反思、组内反思的“被动教研”进阶校内微小课题遍地开花的“主动教研”，青年教师得到飞速成长，我留下了深刻的印象。 　　美国心理学家波斯纳提提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。通过教学反思能改进教学手段，提高教学效率，增强教学的有效性，在追求高效教学中有着举足轻重的作用。善于反思的教师注定是一位不断向着大师靠拢的教师，因此，我下一步的研修方向会关注如何培养本校教师团队教学反思能力，通过反思教学的各个环节，提高年轻教师驾驭课堂的能力，实现高效的教学。 　　路漫漫，向远方。作为一线教师的我，在“科研促成长”的道路上，应该不断攀登、积极进取，才能提高个人的职业素养，才能更好地服务教育。这次培训过后我还要不断“自渡”，回去把所学知识内化于心，不断充实自己，发展自己和完善自己，还要外化于行成为各个学校的“摆渡人”带领我校教师在现实的教科研工作中不断开拓创新，争取让我校的教科研工作上升一个台阶。 　　没有方向的船，任何风都是逆风！教育、科研都是脚踏实地的工作，是不管走多远都不能忘记为何出发的旅程，我们的培训学习，是在蓄养“底气”，实践思考、着力“行走”，用仰望天空的教育情怀，脚踏实地的认真实践，终有一天，每一份努力，都将绚烂成花。 2020年•深秋•南宁⛵️⛵️⛵️⛵️⛵️⛵️⛵️⛵️⛵️⛵️⛵️⛵️⛵️⛵️