<p> 教以兴校，研以强校。为了凸显办学特色，着力解决学校发展中存在的问题，进一步促进教育教学改革，海南白驹学校于2020年11月10日在科学楼一楼隆重召开了海南省教育科学“十三五”规划2020年度课题开题论证会。出席会议的有海南白驹学校彭涛校长、钟前庆副校长、冯东云副校长、教务处郑海樱主任、特邀指导专家、省立项课题组全体成员以及热衷教科研的老师们。</p> <p> 开题论证会由我校教务处郑海樱主任主持。</p> <p> 彭涛校长从专家指导、课题研究和研究经费三方面做了会前发言。</p><p> 首先，彭校就三位专家的到来，表示由衷感谢，并真诚地邀请到会专家给予这次课题予以指导。谈及课题研究，彭校特别强调指出：课题研究要立足教育教学实际，要把研究成果应用到教育教学实践中，让我们的课题研究更有意义和价值。在近年经费紧张的情况下，学校将会根据文件要求和课题研究情况，积极地予以支持！</p> <p><b>课题名称</b>：团体沙盘游戏对小学生学习倦怠的干预研究(QJY20201055)</p><p><b>课题主持人</b>：文福荣 </p><p><b>主要参与人</b>：张德平 张宏飞 谢宛娱 </p><p> 王丽品 王婷婷 吴小扬</p> <p><a href="https://www.meipian.cn/392ge6cr?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank">《团体沙盘游戏对小学生学习倦怠的干预研究》开题报告会PPT</a></p> <p> 文福荣老师对其主持的立项课题《团体沙盘游戏疗法对小学生学习倦怠的干预研究》进行了汇报！她详细从选题意义，研究现状，研究目标，研究内容，实验设计，可行性分析等几个方面进行了阐述。</p> <p> 文老师指出，随着社会升学就业压力增大，外界诱惑增多，学生的学习倦怠现象呈现出低龄化、普遍化的趋势，因而调查小学生的学习倦怠现状，剖析可能影响学习倦息的因素，并尝试采用团体沙盘游戏进行干预，对培养全面发展的人才具有重要的现实意义。</p><p><br></p> <p> 文老师同时还阐释道，团体沙盘游戏能够发挥由成员自性强大的自我治愈力组合而成的团体动力场的作用，成员在自由安全信任的环境中获得支持，自我情绪获得表达，认知得以调整，形成积极的自我意象，促进自我完善和发展，形成新的行为模式。目前对学习倦怠的研究主要以大学生和高中学生为对象，对于基础教育阶段的学生，尤其是小学生的研究较少。本课题尝试将团体沙盘游戏疗法应用于小学生学习倦怠的研究，丰富团体沙盘游戏疗法在中国的临床实践的应用。</p> <p> 任仕君教授就文福荣老师主持的课题，给出了非常中肯的指导建议。</p><p> 建议一：要中小学课题研究要立足校本研究和行动研究，立足本校学生，这样的课题更有意义。</p><p> 建议二：任何课题都有严格的要求，论文至少要有3篇。论文和报告是必要条件，建议适当添加研究案例，课题具体研究时间上可以进行更科学的调整。</p> <p> 刘忠喜教授，也表示对此课题非常感兴趣，并且给出如下建议：关于沙盘游戏，用于干预学生倦怠，要根据原因差异，进行差别化处理，使此项课题研究更具实践意义。</p> <p> 最后，关世民教授也饶有兴趣地进行了热情的指导，关教授肯定了课题的新颖，关教授点评：在海南中小学真正开展心理调整，心理治疗的并不多，改变学生倦怠，很有意义。关教授还就课题研究创新之处要突出特点，标题处理要学术规范，中小学研究的特点，文献方面等方面进行了细致入微的指导。</p> <p><b>课题名称</b>：英文绘本阅读对提高小学生口语能力的实践研究 (QJH202010052)</p><p><b>课题主持人</b>：颜铭红</p><p><b>主要参与人</b>：蔡小蕾 陈朝玲 林芳</p><p> 刘忠喜 冯东云 华琼</p><p> 张雨露 林 婷 陈占</p><p> 李红花</p> <p><a href="https://www.meipian.cn/392e59yy?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank">《英文绘本阅读对提高小学生口语能力的实践研究》开题报告会PPT</a></p> <p> 颜铭红老师对其主持的立项课题《英文绘本阅读对提高小学生口语能力的实践研究》进行了汇报！她详细从绪论、研究现状、研究方法及技术路线、存在困难及解决办法、成员分工和经费管理五个方面进行了阐述。</p> <p> 任仕君教授针对此项课题表示：这项课题非常具有实际意义，可以促进课题组成员成长，提高小学生听说读写能力，形成特色校本课程，并且对此课题研究提出了让课题组成员值得思考的提问：课堂是否真正的让学生感兴趣了？学生是否敢于开口了？是否有可以看得见的成果（如课本剧表演，英语演讲等方面取得成绩）？</p> <p> 刘忠喜教授也表示：量表不是重点，在研究方法上要多进行行动研究，可以一轮一轮地不断调整，并使之成熟。刘教授在实验班级教学，绘本和课本教学融合方面、教学评价方面（如手抄报、演讲）等给予了细致入微的指导。</p> <p> 关世民教授幽默风趣地点评道：“颜铭红是在认真的为难自己！” 关教授充分肯定了绘本对小学生的兴趣性，更肯定了本课题的创新性。</p><p> 接着，关教授抛出了一系列值得深究的问题：1）从绘本的阅读研究到口语研究，该怎么做？2）怎么通过绘本教学，提高小学生的口语？3）怎么通过绘本资源，提高小学生的口语输入？</p><p> 关教授还特别强调指出：口语提升是有指标的，有数据的，不要回避实验研究，变量要尽量控制，学生喜欢了，口语提高了，课题就成功了。关教授还就开题报告撰写给出了细致入微的指导：实验设计要有实验方法、实验过程、实验内容……</p> <p><b>课题名称</b>：初中学困生朗读能力提升的有效对策研究</p><p><b>课题主持人</b>：李 琳</p><p><b>主要参与人</b>：郑海樱 杨冬梅 </p><p> 邢雯曦 钟前庆 符蝶</p> <p><a href="https://www.meipian.cn/392e40d8?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank">《初中学困生朗读能力提升的有效对策研究》课题汇报会PPT</a></p> <p> 李琳老师对其主持的立项课题《初中学困生英语朗读能力提升的有效对策研究》进行了汇报。她详细地从选题依据、国内外研究现状述评、核心概念界定和理论基础、研究目标和选题意义、研究方法和研究内容、实施步骤和预期成果七大板块来进行描述。</p><p> 李老师表示，我校初中部学生中学困生较多，对于要达到目前课程标准的要求和教师教学的要求，还是存在着一定困难。然而朗读可以培养学生的音素意识，拼读意识和朗读语块意识，对提高学困生的朗读能力有重要作用。所以她们计划指导学生学习朗读句子，看懂简短文章，从而为下一步的英语语篇阅读打好基础。为了进行研究，她们会选用文献分析法、问卷调查法、访谈法和个案研究法，并预计在2022年5月进行总结验收阶段。</p> <p> 针对李琳老师的开题报告，任仕君教授认为她们需要注意课题内容中各个标题的规范性和通顺性，比如可以将培养7年级学困生的朗读流利性策略，修改为7年级学困生朗读流利性培养策略。</p> <p> 刘忠喜教授则提出了三点建议：一是他个人更倾向于做行动研究，而不是策略研究。同时，他指出李老师需要明确自己做的是什么类型的研究，并要做到规范论述；二是开题报告中的研究内容不需要包含教学内容；三是希望更加注重文字上的一些表述。</p> <p> 最后，由关世民教授给出指导意见，他认为李老师必须要先确定研究的学困生的范围，才能更好地制定有针对性的策略。他还建议李老师在实施的每个阶段里应该要有好几个策略，在实施的过程中选用实用且有效的策略。此外，每个阶段也需含有检查指标，这样才能更好的帮助检验成果。</p> <p> 本次开题报告会紧张有序，热烈规范，效果显著。通过专家们的论证交流，各课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明晰课题实施的意义和操作方法。</p><p> 各课题负责人纷纷表示，这次开题报告会既是一次学术交流会，也是接受课题研究的培训会，今后要以更高的热情、更大的干劲投入到科研中去，以科研提升学术水平，以科研促进教学，以科研解决实际问题，促进学校发展，为进一步提升学校的办学特色做出努力。</p><p> 开题会在热烈的气氛中圆满结束！</p> <p>活动策划：彭涛</p><p>主编/摄影：颜铭红</p><p>撰稿团队：</p><p>张宏飞 华 琼 张雨露 林 芳 </p><p>林 婷 蔡小蕾 陈朝玲 陈 占</p><p>谢宛娱 杨冬梅 颜铭红</p><p>报道审核：钟前庆 冯东云 郑海樱</p>