<p> 幼儿的一日生活应遵守幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练！</p> <p> 通过讲座的学习深深的体会到，未来幼儿生活课程的目标应分为五大块：“健康的体魄”、“劳动的能手”、“科学的头脑”、“艺术的兴趣”、“社会小主人”。这五大目标既与新《纲要》相符也融合了五大领域（健康、社会、语言、科学、艺术）的目标！</p> <p>健康的体魄：喜欢参加体育活动，动作发展协调、灵活，了解身体保健知识，初步养成良好的生活习惯。</p><p>劳动的能手：掌握生活劳动的基本技能，努力做好力所能及的事。</p><p>科学的头脑：认识和探索生活中的数、形、量、时空间，体验数学活动的乐趣。</p><p>艺术的乐趣：初步感受生活中的美，并用自己喜欢的方式表现出来。喜欢参加艺术活动，感受艺术活动的乐趣。能运用生活中的各种材料大胆地表现自己的情感。</p><p>社会小主人：初步了解人与社会、环境的关系，体验关心社会、保护环境的情感，有初步的责任感，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。</p> <p> 生活是完整的。在多姿多彩的生活中，孩子无时无刻不在经历着生动又有趣的变化。我们如果仔细观察、思考，就不难发现，在生活中真的自然融合了健康、语言、艺术、社会等多个领域内容。关注幼儿的生活，从孩子身边的生活中汲取营养。生活化主题活动成为教育目的实现的载体。</p> <p> 幼儿通过学习而成长，幼儿的一日生活都是幼儿学习的重要内容。儿童发展心理学研究表明：对幼儿来说，有序的、系统的知识并不是最有重要价值的知识。而日常生活中体验性、探索性的知识对幼儿具有重要的教育价值。</p>