<p> 白河县教研室 赵娴</p> <p> 何其有幸，能在这深秋银杏飘飞的季节，在美丽的成都现场观摩魏瑞江老师的示范课《一张精彩的学习单》。魏老师是天津市特级教师，也是美术教研员中的翘楚，我曾在网络平台上聆听过他的多次讲座，被他的教育智慧深深折服。奔波一夜，今天赶上这场盛宴，也是不虚此行。</p> <p> 魏老师今天的教学内容核心是人物写生，对于小学生来讲，这是很难的课，但是魏老师用他巧妙的课堂智慧，让这节课上得妙趣横生，学生学得轻松愉悦。</p> <p>场景一：“不露痕迹”的智慧</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">魏老师:你知道什么是临摹吗？喜欢临摹吗？你认为临摹会限制想象力和创造力吗？你临摹过那些作品？</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 学生：我临摹过动漫人物、景物、海洋里的动物等等，临摹不难，而且对我们画画很有帮助。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 魏老师：既然都临摹过，也有一定的记忆，能否在学习单上将临摹的东西简单画下来。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 学生都积极开始画自己临摹过的东西；完成后老师点评。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 魏老师: 你们喜欢临摹，那我今天就要做一个你们喜欢的老师，今天我们临摹到底，了解临摹背后的意义……</span></p><p> 这节课只有临摹那么简单？不，这只是魏老师下的第一个“圈套”，首先从“临摹”的话题展开对话，消除学生的畏难情绪，让学生觉得这节课的内容是自己能力范围内的，因此表达起来就更加有安全感和自信，全然不知，自己已经进入了这个有趣的“圈套里”。</p><p> 在激发了学生的表现欲望后，魏老师又乘胜追击，从自己表现临摹过的东西，到试着临摹画家画的人物图像，再到尝试对着照片画人像，直到最后课堂写生——画一张老师的头像，由简到难，步步升级，学生却丝毫感觉不到内容的难度在变化，一切都是自然而然的发生，不露痕迹却处处留痕，明明是精心设计却又显得漫不经心，魏老师真是"巧设圈套"的猎手！</p> <p> 场景二：“欲擒故纵”的智慧</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">（学生完成了学习单的前三项任务后) </span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 魏老师：接下来还有最后一关难度最大的，敢不敢挑战？</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 学生答“敢”！</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 魏老师故作为难：算了吧同学们，选择最好的时机放弃是智者，下面是要对着真实的人去画，有没有退让的？请坐到观众席。有吗？</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 学生果断回答“没有”。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 魏老师： 不许后悔哦！那我们今天就对着人进行写生，对着谁呢？你们干脆就画画我吧！</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 学生积极行动……</span></p><p> 好一招“欲擒故纵”！画人物写生很难，如果一开始正面布置这项任务，估计有不少学生都会知难而退了。现在的孩子都不肯轻易认输，有时候激将法比正面鼓励更有用。魏老师深知孩子们的年龄特点，用以退为进的方法，激起学生的挑战欲和创作欲，让他们敢于大胆尝试并积极表现。</p><p> 当然，魏老师在使用这一招时是自信的，他的自信来源于对学生课堂学习表现的判断，正是因为有了前三项任务的积累，学生在人物临摹上有了一定的基础，才会产生绘画自信，才敢于应战。魏老师，真是"运筹帷幄"的棋手！</p> <p>场景三：“深入童心”的智慧</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">在完成第一项任务——将自己临摹过的图画画在学习单上时，部分学生起笔不够大胆，导致任务结束时还没画完。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 魏老师：没画完也不要紧，甚至什么都没画出来也不要紧，这张学习单是给你们的，你哪天想画都可以，一切都来得及……</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 在学生临摹的与原画相差较大，甚至改成了有些可笑的猪八戒时，魏老师耐心的让小画家解释了自己这么画的原因——是因为画错了，就改成这样了。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 魏老师： 画不好所以把它改成这样的，我们儿童在学习当中，在艺术表达当中，就是因为我们在某些地方临摹又临摹不好，我们自己的智慧才增长了。借助一个原本的形象转换成了一个新的可爱的形象，我很喜欢的形象，这就是在临摹过程中转换的一种创造性，而你们身上人人都有着这种创造性！请把你们的画展示给大家……</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 类似的语言还有很多“头发长了？魏老师年轻的时候就是这样的发型”“你把齐白石爷爷画年轻了几十岁，他要是看见，一定很高兴”……</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 没有斥责 ，没有急躁，魏老师就这么用春风化雨的语言，巧妙的对待课堂生成，不着痕迹地化解学生的尴尬，用自己的耐心和精彩的点评呵护着孩子的童心，呵护着孩子心中艺术的萌芽。课堂最后，孩子们争先恐后地展示着自己稚拙的画作，那种勇敢，是对老师百分百的信任。魏老师，你真是“深入童心”的高手!</span></p> <p> 一张简单的学习单，一份充满智慧的学习单，从儿童画的表现方法到向大师一样去观察去表达，一切都是自然而然的发生，这是真的教学，这是善的传递，这是美的课堂！</p> <p>图文：赵娴</p>