<p> 教研活动是增进教师交流、促进学科发展的有效平台。本学期，五年级语文组全体教师以学校期初制定的“备、讲、评、思、论”校本研修计划为指导，开展了以“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”为主题的语文教研活动。</p> 确立主题 <p> 五年级上册教材是高年级的起始册次,比中年级提出了更高的能力培养目标。在阅读能力的培养上,逐渐由把握课文的主要内容过渡到体会课文表达的思想感情。如第4单元让学生结合资料,体会课文表达的思想感情,第6单元引导学生体会作者描写的细节、场景中蕴含的思想感情。</p> <p> 五年级学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有一定地听话、说话、朗读、理解和背诵的能力。但时常还是会有家长向老师反映，说孩子的阅读理解能力太差，做作业时一旦遇到阅读题就无从下手。学生以前接触过通过场景描写和细节描写体会作者表达感情的方法，但学生有时容易只抓住只言片语进行分析，从整体感知，联系多个场景、细节来体会人物情感的能力偏弱。在大家共同讨论下，我们组最终确定以“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”为本次教研活动的主题。力求通过此次教研活动，让学生掌握这一语文阅读理解的方法，提高语文阅读理解能力。</p> 磨课研讨 <p> 确立了研修主题，我们有效发挥教研组集体备课的作用，教研组内学习、研讨、备课、上课、听课、评课等活动，做到制度化、规范化。郝老师认真备课上课，其他教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想魅力、艺术魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种研讨中的交流，教法上的切磋，对提高我们整个五年级语文教师的水平和教学质量起到了推动作用。</p> 成果展示 <p> 王孟秋老师的备课环节介绍，从教材、设计理念、教学目标、教学策略、教学流程五个方面对整节课进行梳理说明。</p> <p> 郝晓玲老师在教学中抓住了一条主线索“鼻子一酸”，充分发挥学生的主体作用，让学生找出令人鼻子一酸的语句。而这些句子，恰恰是描写形象，表达生动情感的语句。当学生找到令他鼻子一酸的句子时，老师又是让学生反复推敲关键词，在现实与想象之间不断走进去，迈出来。</p> <p> 讨论交流环节梁校长和程主任加入了组内的讨论，一语点醒梦中人。梁校长指出目标中让学生想象当时的场景以及落实什么是细节描写上还不够到位，为我们这一单元的教学指明了方向。程主任也从讲课的细节上做了指导，在新授课的时间安排上、深挖文本上做进一步指导。</p> <p> 评课环节两位老师抓住设计的主线索认为学生在回答令自己“鼻子一酸”的细节描写和环境（场景）描写时，应该最后明确一下，此时的这鼻子一酸，酸的是作者的心痛、难受，是对母亲的那份心疼、愧疚。那是因为母亲工作的环境太恶劣而鼻子一酸，是因为母亲工作太辛苦而鼻子一酸，是心疼母亲而鼻子一酸，愧疚难受而鼻子一酸，是因感动而鼻子一酸……本文情真意切，是一篇特别适合感情朗读的文章，如果学生能够在语言文字感悟后老师稍加以点拨和指导，然后以感情朗读的方式呈现慈母情深就更好了。</p> <p> 活动反思环节我们找到了不足，提出了改进的措施，能在活动中成长进步这次活动就是成功的。</p> <p> 最后石红云老师的场景定基调，细节悟真情，站在理论的高度结合整节课做了小结。通过分析我们发现文中场景和细节，相互交融，互为印证，共同表达着“慈母情深”的主题，教学中，我们应当引导学生学习从整体的场景出发定下感情基调，再进入局部的细节感悟深情，最后回到整体让情感得到升华，这样在文字中走一个来回，那么这个语文要素也就落到了实处。</p> 活动总结 <p> 带着一份希冀，带着一份执着，在寒意袭人的冬季，我们五年级组每一位语文教师的内心都被一股股感动的热浪侵袭，感动于做课教师的精心准备，精彩的展示，感动于同组成员独到的点评，深刻的反思，感动于所有五年级组语文教师那份工作的主动，教研的热情。窗外虽寒风阵阵，但我们的心中却充满了希望。"学无止境、教无止境、研无止境"，我们深知，我们组此次教研活动提升的空间还很大，以后我们将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，相信在五年级组全体语文教师地共同努力下，我们一定会取得更好的成绩。</p>