<p> 若不是坚持把每一节课听完，真的会错过很多精彩。这次全校性的课堂评估，本意是整理疫情后教师与学生的倦怠心理，让大家能够通过听评课活动，积极投入到工作和学习中去，但整场活动下来，我们收获更多的却是感动。 </p><p> 在近一个月的教研活动中，105位教师向大家展示了高质量的课堂，这些近乎完美的课堂教学让我们再一次看到了每一位教育工作者的高光时刻。</p><p><b> 课程标准下的课堂教学模式逐渐成型</b></p><p> 这105位教师的平均年龄在47岁以上，这次教研活动让我们对这个年龄有了崭新的认识。可以说在教育教学方面，这真的是一个黄金般的年龄，我们掌握了丰富的教学经验、巧妙的授课技巧，对一些较新的教育理念，有着取其精华去其糟粕的辨别能力，久经沙场的我们任何教学场面都可以从容面对，任何课堂都可轻松驾驭和掌控。 </p><p> 关于课程标准，我们是看着它成长的，我们和课程标准一起学习、一起走向成熟，对于它的课堂教学模式我们一直有着自己的坚持，但在本次活动中，我们找到了共鸣。我们尝试大胆放手，把学习的主动权还给学生，把不放心的话放进肚子里，明确了以学生的学习为中心的课堂教学方式，实现了关注全体学生的能力发展的课堂目标，达到了在课堂中落实学——教——评的一致性标准......这是一次前所未有的成功的课堂，这种成功将会伴随每一位老师走进常态化教学。</p><p><b> 传统的教师角色、学生地位已然转变</b></p><p> 在这105节课上，我们清晰地看到了教师角色的转变，课堂上多是弓着身子倾听学生对话的身影，少了一个人站在讲台上滔滔不绝的情景，老师们更像是一个走进学生群体的参与者，在润物无声的话语中悄悄提醒着学生、服务着学生。教师角色的转变使学生成了课堂的主人，他们在交流中探究、在探究中思考、在思考中获得真实的学习体验，这种获取知识的快乐是一个学生最该拥有的权利，而学生这种享受学习的模样几乎在每一节课中都会出现，我们的老师正在以最真诚的“退身”姿态，使学生们从以往的“浅表性学习”过度到“真实学习”和“深度学习”中来。</p><p><b> 多媒体的加持使课堂教学呈现别样精彩</b></p><p> 如果说疫情期间老师们在线上授课最大的收益是什么，大概就是对多媒体的全新认识和使用。老师们娴熟的操作，着实是课堂的加分点，她们从丰富的课程资源里选择最优的课程软件在课堂上呈现：切入图片、穿插动画、带入白板、链接视频，自如地使用多媒体成了每一位老师的专业技能。令人欣慰的是，老师们并没有把多媒体当成课堂的主旋律，这就使得每一张图片的出现，每一段文字的出示都是恰如其分的，都是服务教学的。</p><p><b> LICC课堂观察模式对教研活动辅助最大化</b></p><p> 在评课环节，老师们能根据LICCK课堂观察模式有针对性的评价，从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个维度，20个视角进行观察，每一个视角都有具体的课堂实例来论证。这种观察模式让每一位评课教师在听课时都有明确的观察任务，评价时也有话可说，这样的评课是真实的评课，受益的不只是上课的老师，还有同伴。这也正是我们追求的同组教师之间的学共体、同学科之间的学共体，是真实教研。</p><p> 从秋天的第一杯奶茶到冬天的第一缕温暖，随着时间的行走，近一个月的课堂评估终于告一段落。除了两本厚厚的听课笔记，我记录更多的是老师们上课时样子，那样子是我儿时最崇拜的模样，这是我看到过的最美的样子。</p> <p> </p><p> 图片提供：全体教师</p>