深度学习，让语文核心素养落地——广学语文名师工作室与笃行语文名师工作室联合开展教研活动

刘宁

联系高端•搭建平台 　　为了落实“联系高端，专家引领，搭建平台，重在实践”的工作理念，11月10日下午，广学语文名师工作室与笃行语文名师工作室联合开展教研活动，邀请北京市海淀区教师进修学校初中语文教研员夏满老师做《基于核心素养的深度学习设计与实施》专题讲座。 　　教育局副局长盛晓霞，市教师发展中心主任、广学语文名师工作室主持人李广学，两个名师工作室全体成员及全市初中语文教师参加了本次活动。活动由市教师发展中心初中语文学科教研员、笃行语文名师工作室主持人王巍主持。 专家引领•高瞻远瞩 　　夏老师从“深度学习的价值意义”、“深度学习的教学设计”、“深度学习的实施工具”、“深度学习的前提条件”四个方面对“深度学习”进行了全面的阐释。他指出，“深度学习”教学改进项目的核心理念和价值追求，深度契合核心素养为目标的课程理念，立足于推动以学生学习为中心、以学生核心素养培育为目标的教学改革，着力研究解决当前我国课堂教学中存在的重点与难点问题，全面应对深化课程改革进程中教学改革的实际挑战，整体提高课堂教学的质量和水平。 　　他强调深度学习是教学活动，不是自学活动，强调教师对作为主体的学生学习活动的引导和帮助，而教学活动的核心是以学生为主体的主动学习活动。 夏老师通过分享《送别诗二首》和《北冥有鱼》两个教学案例，详尽解读了“深度学习”教学设计的几个关键——单元组元、确定单元学习主题、制定深度学习目标、设置深度学习任务情境、设计深度学习活动、设计持续性评价方案；以北大附中语文教师的“单元教学设计”和山东昌乐二中的“任务单”为例，指导与会教师如何撰写规范的教学设计方案、设计高质量的学习任务单。 交流感悟•反思落实 　　夏老师的精彩讲座让与会的语文教师获益匪浅，茅塞顿开，纷纷表示要在教学中落实“深度学习”的理念，努力提高语文教学质量。 广学名师工作室成员、合展小学张晓红： 深度学习，是我们一线教师常谈的话题，却也是不知如何实现的难题。今天的讲座，让我们对深度学习有了更深入的理解。 深度学习是更为系统的单元教学，这与李主任带领我们研究的“着眼语文终极学习目标的单元整体教学”不谋而合：明确单元主题，设置单元目标，设计单元活动，在结构化、情景化中凸显学科大单元概念。 我们的课堂中往往显示出孩子不会评价，或评价表面化、片面化、形式化，孩子们往往关注不到所听的内容。究其原因，是因为师生没有一个统一的评价标准。深度学习，强调持续性评价。我们要制定评价方案，明确持续性评价的内容和方式，公开评价标准。这让我们切实感受到教学评价的重要性。 这次培训对提高教师素质，推动教学改革有着积极意义。在接下来的教学工作中，我会努力实现课堂深度学习！笃行名师工作室成员、第六中学李海霞： 夏老师分享的关于深度学习的教学案例，让我对深度学习有了更深刻的认知：1.教师要设计有思维容量、挑战性强的教学活动，注重学生思维能力的训练，从而提升学生的思维品质。2.古诗文教学避免模式化，要通过课外材料的拓展延伸，努力探究作品背后的文学价值与文化内涵。3.进行单元整体阅读教学，一定要建立课与课之间的关联。落实单元教学目标的同时，使每课价值最大化。 聆听讲座，反观自己的课堂教学，获益良多，感谢夏老师！笃行语文名师工作室成员、第七中学李淑菊： 今天有幸聆听了夏满老师的关于《基于核心素养的深度学习设计与实施》，对于从教多年的我受益匪浅，一直以来都很困惑，到底如何发挥教材就是例子的作用，怎样才能实现教材价值最大化，今天似乎找到了答案。 作为教师，尤其是一线教师，我们一定要改变观念，高度重视深度学习，因为这不仅是基础教育课程改革深化的必然选择，也是世界基础教育新趋向，而教育的首要问题就是培养什么人，如何培养人的问题，回归课堂，我们到底应该为课堂的主体们做些什么呢？首先，对所教教材要深入理解与挖掘，明确每个“文本”例子到底要培养学生的哪些核心素养，由此设置恰当的任务情境，激发学生学习兴趣；其次，要关注单元整体教学，一个单元个例讲过后，要反观单元主题，明确单元主题的价值意义。最后用课上积累的关键能力进行主题实践，拓展开来进而形成必备的品格及正确的价值观。 强化理念•总结提升 　　李广学主任在活动总结中指出：夏老师的讲座充分体现了“钻进去、跳出来、拓展开”的教学思路，全市语文教师特别是两个工作室的成员要继续认真、深入学习夏老师的讲座，将“深度学习”的理论运用到教学实践中，积极推进语文教学改革，促进语文核心素养真正落地。