<p> 初寒之际，全省各地的一百名初中物理教师收拾行囊来到商丘师范学院，我们将在这里进行为期两周的培训和学习，激动之情难以言表。相信我们的成长之路定会更加宽阔！</p> <p> 11月1日，来自江苏省无锡市的正高级教师张世成专家给我们做了题为“证据物理”的十年的报告。他的课充满激情且有互动交流，课堂氛围也调动了我们的思维，改进了我们的思维模式，提升了我们的思想境界，也让我们有了如下的收获： </p><p> 1、物理是一门与现实联系十分紧密的学科。所以观察和实验就成了学好物理的基础。通过张老师的讲座，我们知道了证据物理，要想得出结论，我们最好要学生自己找出证据。那么我们在教学过程中就不能一味的教，要以引导为主让学生通过自己观察实验去找答案，要以学生为主题。培养学生自主能力，培养学生探索精神，质疑精神，激发学生对物理的学习兴趣。 </p><p> 2、物理是一门以实验为基础，基于证据的学科，强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。</p><p> 3、基于证据的探究教学，证据是探究教学深刻的根，通过做实验来不断地探究物理现象中的本质和规律，在设计实验的过程中，要寻找证据，并分析论证，使设计有方改进有法，最后经过评价与交流来解释证据。</p><p> 4、证据物理在物理教学的重要性。讲座中他说的一句话对我触动很大，他说：“我们教的是有思想的人，当他们出现错误时，我们不要否定，不要指责，更不能直接给出正确答案，一定要让学生说出自己的想法、了解学生的想法，因为他们是有思想的人。”在今后的教学中，我要向张老师学习，尊重证据，尊重学生。</p> <p> 晚上，学院为我们举行了隆重的开班典礼。会议由班主任谷勤忠老师主持，陈文聪院长致辞，李莉老师为我们做了课程设置说明。</p> <p> </p> <p> 接下来由两位学生主持，进行了破冰活动：背靠背运气球，物理知识竞赛，抢凳子等活动让老师们放松了心情，缓解了工作中的压力，脸上都露出了孩童般灿烂的笑容！</p> <p> 开班第二天，进行了讲课评课活动。上午各小组都选出了一位优秀教师，然后根据每位老师所选的课题进行了激烈的讨论和研究，对教学设计提出了宝贵意见。可以说每节课是小组各成员智慧的结晶。下午讲课环节中，各位老师都是大显身手，精彩纷呈。让各位学员受益匪浅。</p><p> 通过这次活动激发了各位学员的集体感和参与感，促进了各位学员的团结和交流。同时也提高了讲课老师的基本功。我们都认为终身难忘，会受益终生的。</p> <p> 培训第三天，来自河师大附中的正高级教师刘新选教授为我们做了《导学自主双轮驱动，教学相长师生同行——基于课堂教学的实践与思考》的讲座。在应试教育下分数似乎成为评价一个学生的唯一标准 ，而刘新选教授讲述的内容让我们知道了教书育人的宗旨在于育人而不是育能，教学要以人为本以生为本，而不是唯分数论。教学评价是保障教学质量的重要举措，但仅有评价理论，难免空泛，只靠实践经验，又恐陷入片面。只有遵循理论发展脉络、把握评价原则，基于实践经验，提取关键要素，据此细化不同课型和学情的教学策略，从而保证学习在学生身上高质量发生。</p><p> </p> <p> 11月4日，培训进入第四天，上午，来自河南省基础教研室的刘岩华老师给我们带来的《发展学生思维，优化教学设计》让我们深有感触。</p><p> 一、发展学生思维不是一句空话，需要我们从传统教学模式的“你教我学”转变为“师生互动”的过程，在与学生的互动中激活学生的思维，激发学生的兴趣。</p><p> 二、关于公式的讲解，教学中要强化公式的物理意义，理解公式所描述的物理现象，物理事实之间的因果关系，让学生明白公式的来龙去脉，增强公式的物理色彩。</p><p> 三、一堂好课应该是由一系列由浅入深的问题组成的，作为老师的我们要在“问题”上下功夫，把知识问题化，把问题情境化，是我们以后努力的方向。还要利用学生已有的生活经验和感受、各种图片、物理实验、信息技术，引发学生认知冲突，来培养学生科学思维能力。</p> <p> 下午，选出的四位老师做了微格课教学，刘老师从教学目标，教学设计等多方面进行了评课，肯定了四位老师上课的优点，更真诚的指出了每位老师教学设计的不足之处。对年轻教师的专业发展指明了方向，起到了高屋建瓴的作用。</p> <p> 11月5号，来自江苏徐州市的曹开铮老师给我们做了题为《核心素养视野下的科学探究教学研究》的讲座，曹老师用“半夜鸡叫”的案例一针见血地揭示了我国教育的弱项-批判性思维和质疑创新，而这也是我们在平时教学中从来没有注意到的问题。</p><p> 听了曹老师的讲授，我们意识到在日常教学中，我们不能总是只侧重于向学生灌输知识，而应该培养学生“遇到疑惑要大胆怀疑，并运用所学知道小心验证”的能力，在实验探究课中具体可以从以下几点入手:</p><p> 1.在方案设计阶段，激励学生主动建构，分步优化。先让学生基于自己的经验去独立思考，做出合理推测。然后小组讨论，尝试进行方案设</p><p>计。</p><p> 2.在实验操作阶段，提供必要的指导，引导学生合理规避错误操作，学会排除实验故障。</p><p> 3.在分析总结阶段，策驱学生自己发现规律，并尝试用自己的语言进行论述。</p><p> 当然，要想给学生一碗水，我们要先有一桶水，要想从多方面促进学生发展，我们首先先具备相关的核心素养，打破思维障碍，保持终身学习。如研习多版本教材、多揣摩名师优课等。</p> <p> 当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。我们每一位幸福成长的教育人，要不断更新自己的教育理念，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个e环境下的新型教师。</p><p> 11月6号来自平顶山市的张刚专家为我们分享了更多实用的教学资源。 </p><p> 1.分享了用于教学中的实用APP软件：希沃白板、101教育及PPT美化大师，这些软件解决了教师在平常教学中的困扰，改变了传统的教学模式，用信息技术来完成那些用其他方法完成不了或效果不好的教学任务，给学生呈现一个交互式、信息化的课堂。 </p><p> 2.分享了用于教学中的教学资源:国家教育资源公共服务平台、课件站、PPT课件、NB实验室、人民教育出版社等这些网站提供了丰富的教学资源课件，为教师的备课提供生动有趣形象的内容。 </p><p> 3.分享了用于教学的技术手段:剪辑师、艺匠、绘声绘影等，教会了教师如何对学生实验情景进行录像录屏，如何剪辑视频等信息技术手段。</p> <p> 培训不知不觉已过半，学员老师们都很珍惜这次的培训机会，认真学习，认真领悟，能积极的和讲课的专家们互动，踏足课堂，接受新知识新理念，都感觉收获满满。</p>