<p> 世上没有相同的一片雪花，同样，世上也没有两个一模一样的孩子。每一个孩子都具有独特性，不同的孩子即使在相同的处境也会表现出不同的反应。当我们注意到这点时，它就能引发我们的思考。当我们试着去寻找教育的普遍规律时，很容易忽视孩子的特殊性。所以我们既要学习教育学理论，更要看到个体。我们需要有针对性地观察、聆听具体情境中的某个具体的孩子或某群具体的孩子们，和他或他们进行互动，给予他或他们反馈，进而培育和保持教育的敏感性和机智性。有了丰厚的思想基础，我们和孩子们相处的敏感性和机智性才能不断地提高。</p><p>作为父母，都想让自己的孩子成龙成风;作为老师，都想让自己教的学生青出于蓝。但其过程往往让人力不从心甚至事与愿违。成人总是不自觉地在给孩子做出榜样，对孩子产生正面或负面的影响。当成年人不再仅仅是孩子们努力模仿的行为榜样，而成为真正的榜样，以身示范教给孩子们正确的价值观时，对孩子们的人生就起到了教育作用。我们就不再仅仅是传授知识的老师，机智 的老师，总是在引导学生去认识自己应该过怎样的生活，应该怎样做人。</p><p>教育学是一门复杂而细腻的学问。孩子们对情绪和气氛的每一点变化都很敏感。教育学指向的是一种能积极地分辨出对成长中的孩子而言什么适合、什么不适合的能力。我们很难说这里存在着一些具体的规定或一般性的原则。更多的是在实践中积累经验，及时进行反思和总结。通过不断地反思，我们会逐渐形成一种反思力，这种反思力能提高我们对教育情境的敏感性，促使我们在面对具体教育情景时做出机智的行为。</p><p>教育的情调是什么?在我看来，教育的情调是用我们的爱在教中让孩子成长，在育中让学生成人。读完这本书后，我收获颇丰，希望自己今后能将从书中获得的启发应用到之后的教育教学中，不禁感慨教师之道任重而道远啊!用书中最喜欢的一句话来作为结语吧!“教和育不是为了未来的生活，教和育本身就是生活的一部分，我们应该让我们与孩子相处的生活变得更美好!”</p>